英语课外阅读作业的设计思考

作者：谢恒超。

**：《中学课程辅导·教学研究》2023年第17期。

摘要：《英语课程标准》明确指出，要提高学生的阅读能力，单纯地通过教科书的课文教学是远远不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的课外读物。课外阅读是学生英语素养提升的必由之路。

在教学过程中，教师要认识到课外阅读训练的必要性，优化选材与具体的操作过程。

关键词：英语；课外阅读；作业设计；多形式材料；细致的过程；检查反馈。

中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）17-0065

英语课程标准》明确指出：要提高学生的阅读能力，单纯通过教科书的课文教学是远远不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的课外读物。因此，在英语教学过程中，教师要认识到课外阅读训练的必要性，优化选材与具体的操作过程。

课外阅读是英语素养提升的必由之路。课外阅读可以让学生的英语词汇量悄然增长，同时也可以培养和增强对学习英语来说非常重要的语感。另外，在潜移默化中，写作水平不断提高，还能在阅读中感受异域文化、开阔视野。

一、多形式材料，感受阅读的多方位收获。

阅读材料的形式直接影响着最终的成效。要选择能启发心智的材料，有助于扩大知识面，提高文化素养；又要生动、有趣，不会产生太多的阅读障碍，不会让人感到学英语是沉重的负担。

1. 与教材课文相配套的阅读训练。

这些配套的材料多选自英美出版的英语读物，题材较为广泛。往往每单元编配几篇阅读训练材料，既有为了复习和巩固课堂上所学的语言知识的材料，又有适当地延伸拓展。

2. 英文**简写本。

学生每人准备一本英汉对照**简写本，利用周末等节假日时间阅读，然后写出读后感或故事梗概，定期交换。教师适时在课堂上讲评学生们的作文或故事梗概，激发他们阅读的兴趣。

3. 适量的标准化训练检测材料。

每周一定数量难度适中的应试阅读是必不可少的。选择有序列、分类别的限时训练检测材料，这样有助于培养学生紧张高效、集中精力地去从材料中获取有价值的信息的能力。

4. 英语影像及新闻资料。

师生共同欣赏一部英文经典电影，或收看央视九套的英语新闻，收听voa、cri等有关的英语新闻节目，关注时事，扩展学生的视野。教师适时帮助他们扫清一些语言障碍。学生们在熟悉新闻内容的背景下去收看或收听英语节目，感受到学英语的实用性，激发更大的学习热情。

二、让细致的过程成为高效产出的保障。

1. 阅读要有明确的任务目标。

任何阅读都必须有目标。要能解决某项问题，或训练某一技巧等，而不是以随意甚至无意义的语言形式为目的。教师要从学生“学”的角度来设计具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动，让学生在不断实现具体目标的过程中积蓄学英语的信心。

2. 良好阅读习惯的养成不可忽视。

很多学生有不良阅读习惯，如：一遇到生词就求助于字典、重复阅读、视幅小、心译等。

在阅读过程中，一定要专心致志、聚精会神，增强阅读的自信，有勇气调动自己的全部知识和智慧，一口气跳障碍看到底。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法，泛读与精读相结合。对于那些不能从中获取知识的文章可以略读、跳读，甚至干脆不读，在一定的时间内收到最大的功效。

3. 进行记时阅读与二次阅读。

为了保持阅读的连贯性、阅读的速度和对文章的整体理解，应经常做记时阅读训练。根据自己的能力及题材的具体情况，设置切合实际的时间，以求通过规范的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。

另外，在做阅读理解题时，纠正答案后对文章的再次阅读也很有必要。第一遍读文章时，模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。而第二次阅读的目的主要不再是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。

如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？典型的文章分析多了，分析理解及写作能力肯定能相应提升。

4. 注重读与写、课内与课外的结合。

阅读后应有相应的写的任务予以巩固。这样的作业形式有英译中、缩写、归纳、给出自己的观点等常见形式。此外，还要注重教材与课外知识的整合。