２０１年１１月黑龙江生态工程职业学院学报。
第２６卷第６期。
高师英语课外阅读自我监控模式实验研究。许。倩。
运河高等师范学校，江苏邳州２２１
摘要：英语课外阅读已成为扩充学生语言知识、提高语言综合能力的一条重要途径。阅读是一个复杂的认知。
活动，所以一些非语言因素，比如阅读心理、阅读策略、背景知识、阅读习惯等也会对阅读过程造成影响。阅读时需。
要思维的积极参与，因此在这个过程中，需要很高的自我监控能力。以自我监控理论为基础，提出高师英语课外阅读自我监控模式，并结合教学实践进行了实践研究。
关键词：高师英语；课外阅读；自我监控；模式。
中图分类号：ｇ６
引言。文献标志码：ａ文章编号。
缺及阅读能力差。
课外阅读的重要性已被众多的学者证实。作为语言输。
入的重要手段之一，仅限在课堂的有限时间内是很难有所提高的，并且直接影响到学习者语言输入的质量和数量，同样也很难获得很好的语言输出。这就需要学生进行课外阅读。
除了课堂上有限的阅读和做阅读理解练习的时间，很多。
高师学生很少或根本不进行英语课外阅读。这一点可以从考试中发现，阅读理解的出错率较高。所以他们的阅读水平根本达不到新课程标准的要求。
没有阅读训练就不能掌握正确的阅读策略，更不可能养成良好的阅读习惯，所以高师学生英语阅读能力差。
高师英语课外阅读自我监控模式的提出。
针对高师学生英语课外阅读的现状以自我监控理论为基础，有针对性地提出了高师学生的英语课外阅读自我监控模式。模式如下：策略。学。
生。教。
师。课外阅读作为自主英语学习的一个重要途径，需要很高的自。
觉性和自我监控能力。
所谓自我监控，是指为了达到预期目标而不断对自身。
的行为活动进行积极自觉的计划、监察、评价、反馈、控制和调节的过程。阅读是一个复杂的认知活动，在阅读过程中需要思维的积极参与，因此在这个过程中，自我监控起了很大。
的作用。自我监控可以使学生在课外阅读中对阅读过程进行评估和调整，即对正在进行的阅读理解的判断和对阅读时遇到的问题采取相应的补救措施和解决方法。要培养学生的自主阅读能力就先要让他们对阅读感兴趣和有信心，从而进行独立阅读和自主阅读。
课外阅读的重要部分就是学生要主动融入阅读材料中，并对阅读过程和结果进行不断的反思和调整，而自我监控策略可以帮助学生进行有效的自主阅读，提供阅读能力，继而培养良好的自我学习习惯。因此，自我监控策略对提高学生课外阅读能力有重要作用。ｉ高师英语课外阅读现状。
．１没有足够重视英语课外阅读。
高师的英语教学主要还是注重语法和词汇的灌输，对学。
计划。读前自我心理准备｛衰激发、引导。
计划｛霎材料。
监控。自我监控与反思。
监控、引导。
检查。评价检查、调整与修正。
在阅读前学生要做好充分的心理准备和计划，信念态度会影响阅读效果，所以教师要给予支持和鼓励。阅读时间的。
安排和阅读材料的选择也在计划之内提出可理解性输入、输入的趣味性或相关性和足够的输入量，所以在阅读材料的选择上要考虑学生的阅读能力和阅读材料的难易程度。阅读中学生要进行自我监控，比如阅读策略的选择、阅读速度的控制等。在课堂上教师要对学生进行阅读策略的培训并多加练习，帮助学生掌握并正确地运用策略，这样才能更好地进行课外自主阅读。
在阅读结束后学生要对整个阅读过程进行评价——是否很好地完成阅读计划，阅读**现哪些问题，如何解决这些问题以便更好地进行下次阅读。教师也应监控学生的整个阅读过程并给出必要的指。
生的课外阅读没有提出明确的标准和要求。但是语言的学习需要大量的输入，所以只有大量的阅读才能保证有效的输入，才能提高学生的阅读能力和自主学习的能力。１．学生缺乏良好的学习态度，没有具备英语自主学习能。
力。高师学生整体英语水平偏低，英语基础不好。因为没有高考和升学压力，所以缺乏良好的学习态度和主动性。但同时没能跳出应试的圈子，要过四级、拿证。背单词做练习成。
了他们最主要的功课，枯燥的学习使学生逐渐地丧失了对英语学习的兴趣，影响学习积极性的发挥。
．３ 学生没有英语课外阅读习惯，阅读量不够，阅读策略欠。
收稿日期。作者简介：许倩（１９一），女，江苏邳州人，助教，硕士。研究方向：英语教学。
导和建议，让学生时刻充满动力和自信从而很好地完成阅读。
任务。研究方案。
．１研究对象。
实验以运河高等师范学校英语专业四年级两个班１０５名学生为研究对象，为期一个学期。在实验班级进行自我监控模式的教学指导，帮助学生提高自我阅读能力。实验前对。一。
学生的课外阅读情况进行了问卷调查，并进行了阅读理解水平测试。结果显示学生阅读中自我监控意识不强且阅读能力有待进一步提高。
．２数据收集。
样不仅可以对这个单词印象深刻并且知道这个单词的具体。
用法。４．监控。
实验过程中，学生制订阅读计划，选择阅读材料，记录阅读过程，自我阅读评价。评价内容包括：（１课外阅读了哪些英语材料；（２阅读所花的时间；（３阅读时的心理状态；（４阅读策略的使用情况。
参与多种形式的阅读活动，并建立各在阅读中学生会对照阅读计划及时总结、调整阅读策略。
并不断反思阅读中的优点和不足。因为在阅读中学生不是被动的接受者而是主动构建者，需要通过自己的思考去加工信息、获得知识。所以要充分调动和发挥学生的主动性和主体性，不断调整学习方法有意识地完成学习任务。
在这一过自的阅读档案。随着档案的积累和更新，学生在看到自己进步的同时能坚定信心进行更好的自我监控，而教师也可以通过档案和访谈了解学生的阅读情况和阅读**现的问题，以便给予及时的指导和帮助。４结果与讨论。
该研究的目的是要找出课外阅读自我监控模式应用的效果如何。
从前测和后测的结果来看，两个班级的学生在应用自我。
监控模式后，成绩都较之以前有所提高。从学生的阅读档案来看，很多学生在阅读前能有很好的计划并且阅读的欲望比较强烈，在阅读过程中能注意阅读策略的使用，有意识地提高阅读速度，会记录下阅读**现的问题而且会进行阶段性的自测，阅读结束后会针对阅读**现的问题进行反思，向老师或同学寻求帮助，及时调整或更正。下面以学生的档案和访谈为依据，对学生的自我监控模式应用的效果进行分析。
．１计划。在阅读前的安排上，有的学生在实验初期的计划较为空。
泛，没有实质性的内容，措施和目标都不明确，但经过一段时。
间的学习之后可以看到他们的计划变得更详细、具体而且目。
标更明确。李凡在她最初的计划中写到：
我每周要进行三次课外阅读，但如果作业很多，时间安排不过来就不能按计划做了。
在她的计划中没有说明要读的材料，如何去读。在交谈中她对自己该怎么做也不清楚。但是可以从她一周的日记中看到她的两次阅读活动。
第一次是看**，第二次是去图书馆阅读参考书。她的两次日记内容如下：
１）今天晚上读了简奥斯汀ｅｍｍ我对作者和她的作品有了更深的了解。我花了两个小时读完了简介，在阅读。
过程中我记下了有关作者的介绍和一些句子。遇到不懂的。
单词、短语或句子我都用笔做记号，及时查字典并把释义抄下来。从中我学到了很多东西，而且觉得英语专业的学生应。
该多读些名著。
２）下午去图书馆看到有很多语言参考书，我这次选了。
本《英语俚语》，里面有很多俚语，我摘抄了一些句子。边写边记，我觉得这些在平时的口语练＞－ｇ
中可以用到而且很地道。我觉得这样日积月累英语一定会有所进步。
可以看出这两次的课外阅读有很大的偶然性。因为计划不具体、目标不明确，在阅读材料和方法上没有进行很好的选择。读**很好，但是不能按照精读的方法去读，这样并不能取得很好的阅读效果。
而《英语俚语》是工具书，并不适合作为课外阅读材料，而且通过抄写的方式去记忆这些句子也不会有很好的效果。而她自己并没有发现这两次阅读的问题。实验者通过日记发现这一问题及时予以纠正与指导。
经过两周的调整，可以从李凡的日记中看到一些改变。
每周会看简易读物，每天晚自＞－７都要看３ｏ分钟，既可以积累单词也可以提高阅读速度。在阅读过程中遇到生词先根据上下文猜意思并做记号，阅读完一部分后再查字典，这。
一。２４一。
程中教师要进行阅读策略的培训，帮助学生使用策略以此提高学生的阅读能力和成效。陈思的日记中写道：今天读了泛读课本中的一篇文章，文章很长，花了差不多ｌ５分钟，我是逐字逐句地读但是做后面练习题时感觉就像没读过一样。
只能再回到文中去查找对应问题的答案。
可以看出陈思在阅读中没有采用合适的阅读策略，浪费时间的同时也没有取得很好的效果。既然是泛读，和阅读理解类似，只需要了解文章的大概意思并根据题目获得一些细节信息，可以采用粗读和略读的方法。但是可以看出他在阅读中思考并意识到自己的问题，以及考虑到改进的方法。
所以在阅读中最重要的是思考、总结和反思，只有这样才能够真正地进步，形成良好的学习习惯，实现自我发展。
．３评价。评价贯穿于整个阅读过程，包括对计划可行性的评价。
对阅读中表现的评价及对阅读结果的评价。而且评价的形式也是多样的，自我评价、同学之间相互评价及教师评价。评价是为了更好地调整自己的学习过程、逐渐形成有效的学习策略，培养良好的阅读能力。
而且调控应伴随评价，否则评价就没有实际的意义。在实验初期有的学生对自己的评价准确度不高，更不用说采取有效的措施来克服自身存在的问题。下面是林欣在实验初期的自我评价。
我知道自己的阅读水平不高而且阅读速度慢，我所能做的就是多读多看。我没有什么学＞－７方法，平时就是按照老师说的去做。
林欣对自己的评价就是阅读能力有待提高，粗略地提出了解决问题的方法，但被问及自己的方法是否有效时却说不清楚。经过一段时间的模式学习和应用之后，可以从她的日记中看到一些进步。
最近觉得阅读越来越有趣，每天下午都会去图书馆读简易读物，而且晚自习时会看英文杂志，一开始感觉很多都读不懂总想查字典，但是随着阅读量的增加可以根据上下文猜出词的大概意思，阅读中会记录一下单词的用法和好的句子并多加记忆，遇到好的文章回去背诵，过一段时间再翻出之前的笔记巩固之前学过的内容。这种学＞－ｊ方法很适合我。尤其是背诵一些文章让我在写作中得心应手，不再觉得无话可说，而且扩大了词汇量并且记忆深刻。
５总结与建议。
通过学生问卷调查、测试试卷和阅读档案的收集和分。
析，得出以下实验结论：高师学生采用课外阅读自我监控模式进行英语阅读能有效地提高学生阅读的效率，充分调动学。
生的阅读积极性并提高阅读兴趣。同时能够促进学生进行合作学习，营造良好的学习氛围。这种模式不但有利于顺利完成教学任务，帮助学生顺利通过考试。
从长远来讲，更为学生们的终生学习打下了良好的基础。对教师来说，能够让。
教师在了解学生阅读过程的同时反思自己的教学，以便获得。
更好的教学效果，做到教学相长。
责任编辑：富春凯。
小学英语课外阅读教学模式研究
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