语文课堂“新”了
邯郸市荀子中学郭媛慧。
以往的教学模式将被“新课堂”教学模式所代替。做为一线教师，我毅然跃身于这教学改革的大浪之中。
我现在担任的是初二年级语文课教学，虽然学生年龄小，对于他们来说是走出巢的小鹰，但我相信是鹰就会展翅翱翔，我更愿意看到他们是如何展翅飞翔的。那么我应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？
来引导孩子们翱翔于新课堂的蓝天中。
一、课堂上，捕住学生的心。
语文界前辈吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的。……如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。
”那么，如何让自己的舞台变得精彩？如何让自己的语文课堂充满活力，充满激情？怎样让学生乐意学习，有这么几点倡导：
1．用教师的语文修养感染学生。
要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，只有这样，才可能“厚积而薄发”，要努力以丰富渊博的知识去吸引学生，以抑扬顿挫的语言表达去感染学生，以优雅的教态去亲近学生。
教师的教学语言是传达教学信息、激发学生情感，使其进入最佳状态的最主要最直接的手段。优秀的教师总是准确把握教师的情感基调，使自己的教学语言准确严密、风趣生动、真切感人，既具科学性、启发性、又有感染性、号召力。
用微笑亲近学生。教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的语文课堂打下了坚实的感情基础。
给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间。何愁语文课堂没有活力与激情？
用幽默调节课堂。一个幽默的人，处处受欢迎；一个幽默的老师，更是受学生的欢迎！我们把幽默看作一个老师成功的基本素质之一。
幽默是课堂的调节剂，当学生有些困倦，有些烦腻时，或者有些紧张时，我们就不妨用用幽默这个**，一个经典的笑话，一个夸张的表情，一句风趣的批评，甚至一个身体语言，突然的一句流行**等等，都能起到调动情绪的效果，当然能寓教于乐就更好了。
2、用教师激励性语言成就学生。
成就感和尊严是作为个体的人生存的最基本的要求，也是人性最本质的追求。谁都喜欢肯定和表扬，尤其是青春时期的学生，老师的肯定和表扬，能让学生体会到学习的成就感，找到学习的自信心，增强学习的兴趣，适当的肯定和表扬，让学生产生积极向上的健康的课堂情绪，学生也会乐意学习你的课，你让他找到了学习的快乐，你让他感到了成长的快乐，你让学生人性里最本质的东西得到了满足！不要吝啬你对学生的肯定和表扬，你的课堂效益就会更加明显。
二、学生，才是课堂真主人
语文是有生命的，语文的生命是融入主体参与下的不断生成的语境和流动的语流。因此，新课堂不仅是知识建筑的空间，更是学生生命活动的场所。它不再是静止的跑道，而是提炼生活、展示风采、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命的过程。
构建科学灵活的课堂模式。
我们应根据现在教育的发展趋势和新课程的理念，立足学校老师学生的现状构建有实用价值，能体现自身理念的课堂模式，为理念提供可操作的平台，把思想的东西转化为实际技术。同时，每一科教学内容和科目特色的不同，同一科上新课和上复习巩固课等课型不同，不可能用一种模式来要求课堂，为此，我们可实行“先学后教，精讲精练，以学为主，双方互动”这一主体模式指导下的多模式的结合，新的课堂模式经营体现“五变”，“五突出”、“五保证”、“五为”。
五变”变教师先教为学生先学，变被动学习为自主获取，变课前等待为课前预习，变课后作业为当堂训练，变过后考试为当堂验收。
五突出”突出重点难点，不面面俱到；突出精讲，不以讲代练；突出精练，不以练代讲；突出因材施教，不搞满堂灌，满堂问；突出课堂教学时效，不大面积补课。
五保证”保证学生的自主参与率，主动发言率，自由讨论率，个体达标率，整体提升率。
五为”即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，创新为目标。
总之，语文学科与实践活动相辅相成，相得益彰，发挥着系统教育的不可估量的作用。方式很多，要达到的效果就是把问题交给学生去讨论解决，把要点教给学生去归纳总结，方法让学生自己去体会和琢磨，还可以让学生大胆的猜想，有疑问也可以让学生互相解答，还可以保留和认可一些有分歧的意见，只在学生的思维出现说不清，道不明或者无法准确表达时，老师才适当的点拨启发和引导，就算有时候一堂课没有按照我们原来设计的来完成，或者说预先设定的任务没有完成，但是只要学生在这堂课收获了方法，激发了探索的兴趣，为以后的主动学习打下了基础，这就是还语文的本来面目，打造充满活力、开放的语文新课堂。我们的语文课堂确实应该焕然一“新”了！
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