改变浮和沉。
教学目标：1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。
2、体验科学**的乐趣，培养动手能力和创新精神，及与他人合作的良好科学态度。
3、知道使物体浮起来、沉下去的各种方法及其科学道理，了解“沉和浮”在生产、生活中的运用。
教学重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验现象。
教学难点：用不同的方法改变物体的浮沉，并归纳方法。
教学准备：学生：每组一份材料：1、两个小瓶。2、塑料杯、泡沫、木块，小石块、钩码、铁钉，皮筋。3、橡皮泥。4、鸡蛋、盐、玻璃棒。5、潜水艇。
老师：水槽8个，鸡蛋1个，小瓶2个，橡皮泥1个球、玻璃片，玻璃杯，笑脸图。
课前过渡：同学们，我们一共分为6个小组，每次实验时看哪个小组表现好，就能获得一个笑脸，最后得到笑脸最多的小组将获得一份礼物。能做到吗？
出示课件）教学过程。
一、创设情境，提出问题。
师：同学们，喜欢看魔术表演吗？老师刚学了一个有趣的小魔术，现在就给大家露一手。
教师表演魔术……
师：我手里有一个鸡蛋，现在老师把鸡蛋分别放入两个水杯中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？
师把鸡蛋放入1号杯中）
师：你看到了什么？
学生说看到的现象）
师：我把鸡蛋取出来，再把它放入2号水杯中，你猜会怎样？好，老师给这个鸡蛋施个魔法，见证奇迹的时刻到了，一、二、三、你又看到了什么？
学生说看到的现象）
师：看到这两种不同现象，你有什么问题？
学生提出问题）
总结：通过同学们提出的问题，老师听出来了，是啊，同一个鸡蛋在第一个杯子里沉下去，在第二个杯子里却浮在水面上，（板书：沉、浮）看来物体的沉和浮是可以改变的，（板书：
改变）这节课我们就一起来研究改变浮和沉。
板书：12 . 改变浮和沉）
过渡语：，同学们，这里面究竟藏着什么秘密呢？是不是像有的同学猜测的加了盐呢？学完这节课，我们不但会知道这个秘密，还能回家表演给爸爸妈妈看了，有信心吗？
二、**交流，解决问题。
一）实验一：观察物体的浮和沉，分一分。
老师给大家准备了一些实验材料，来看一看都有什么？（老师演示，学生回答）哪些物体会浮起来，哪些物体会沉下去，把这些物体在水中分一分，把上浮的物体放在水槽的一边，下沉的物体放在水槽的另一边。
同学们，准备好了吗？那么让我们一起开始分一分吧！
师巡视，指导。
师：好，时间到，请同学们把实验用品放回试验盒，准备把你的实验结果和大家分享一下吧！
上浮的物体有哪些，下沉的物体有哪些？课件
师：老师发现有的小组把物品放入水槽的时候动作轻轻的，也没有把水洒到桌子上。你们真棒！
二）实验二：改变物体的浮和沉。
师：刚才，同学们通过自己的努力知道了哪些物体会浮在水面，哪些会沉入水底，那大家想不想再运用自己的智慧来改变它们在水里的浮和沉呢？
生：想！师：同学们真有探索精神！请看我们的实验要求：选择2种物体，想多种办法让浮着的物体沉下去，让沉下去的物体浮起来。（课件）
现在，请同学们思考，怎样利用这些材料来设计实验，让浮着的物体沉下来，让沉着的物体浮上来呢？小组内商量商量。（师巡视）师：商量好了吗？（好了）
哪个小组说说你们组想研究什么物体？想用什么方法？
小组汇报）师：同学们的方案都很棒，怎样知道，这些方法行不行呢？（生：做实验）那我们在实验的时侯，还应注意哪些小问题呢？（生答）
师：同学们想的非常周到，需要注意什么问题呢？（课件）
课件出示注意事项）
为了方便同学们的研究，老师给你们准备了实验记录单，请看大屏幕(研究的物体、原来在水中的沉还是浮、改变浮和沉的方法、现在在水中沉还是浮，如果想出了好几种方法，就继续往下写。请同学们认真观察、认真记录。好，小组长来领实验单。
（发实验报告单）
小组长来实验单）
师：让我们行动起来吧？看那个小组配合的好，发现多。
好了开始吧。
4、学生实验。
5、汇报总结。
时间到！大家把材料放回实验盒里。刚才老师发现同学们玩得很开心，相信收获肯定也不少吧！哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？
老师说明一下，在这个小组汇报的时候，其他小组要认真倾听，善于倾听也是一种好的学习习惯，然后再和自己小组的记录对比一下，你们的做法有什么不一样，同时这个小组的同学做好准备，随时向大家演示。
汇报：有研究玻璃瓶的吗？（学生演示、师边讲解）原来在水里是怎么样的，用了什么方法。
现在怎么样了，教师重点提问：“你是用什么方法让物体改变的浮（或沉）的呢？还有什么方法？
哪个组和他们的方法一样，还有哪个组有不同的方法？
瓶子里装上石块、钉子或水，这个小玻璃瓶就会下沉，那么在这个过程中，小玻璃瓶的什么发生了变化？(重量) 小玻璃瓶、变重了它就下沉，那如果老师想让它们再浮起来呢？应该怎么办？
倒出以后它们就变轻了，就浮起来了。
哪组改变了泡沫的沉浮？哪组改变了木块的沉浮？
1）。给泡沫塑料、木块，绑上铁块或插上很多铁钉，泡沫塑料或木块就会下沉。是因为他们也变重了。
看来改变重量可以改变物体在水里的浮或沉。（板书：改变重量）
生活中，你见过这样的例子吗？
2）那还有哪个组研究了石块呢？用了什么方法？铁钉呢？
它们都是借助了谁的帮忙？
木块、泡沫、玻璃瓶在水里都是什么样的物体？原来它们都可以借助这些漂浮物的帮忙就可以浮起来，看来借助漂浮物也是改变浮沉的一种方法。（板书：借助漂浮物）
3） 那橡皮泥呢？实心的橡皮泥在水里沉还是浮？有什么方法让它浮起来？还有别的方法吗？如果不让他借助漂浮物的帮忙，那怎样让它浮起来？怎样沉下去呢？
学生捏一捏。
小组上台演示他们的成功作品，把橡皮泥捏成小船形，橡皮泥就会漂浮在水面上，团成团儿就会下沉，在这个过程中橡皮泥的什么发生了变化，使橡皮泥浮起来了？（形状变了）改变物体在水中的沉浮可以通过改变什么实现？（板书：
改变物体形状）
如果不成功，请看这个小组成功了，他们捏成了什么形状，我们也来捏捏试试）
组长把橡皮泥收起来，放回桌洞里。
那同学们思考一下：一堆钢铁在水里是沉还是浮？把钢铁改变形状变成大船呢？
为我们的精彩表现鼓掌吧！
揭秘：研究鸡蛋得出结论：改变液体。
师：现在，我们再看老师刚才的小魔术，它们有什么秘密呢？谁来猜一猜？
生：是空壳吧？或只是一个蛋壳。
师：好，咱们现在就取蛋验证，谁来看一看？
教师取出鸡蛋，学生用手掂一掂）
师：谁知道，这又是为什么呢？什么发生了改变。
生：是水，师：是因为水里面加了盐，师：同学们，想不想动手试一试这个方法？（生：想）老师为大家准好了鸡蛋和盐你想怎样来做这个实验，小组先说说。汇报。
看哪个小组最先让鸡蛋浮起来！小组长领材料。 学生开始实验、
师：同学们，你们小组的鸡蛋浮起来了吗？（浮起来了）
什么发生了变化，使鸡蛋浮起来，水是液体，（板书：液体）加入盐后使水变成了什么水？改变了液体，（板书：
改变）盐水的浮力比淡水的浮力大一些还是小一些呢？浮力大了，物体就浮起来了。
同学们，这样看书你见过吗？你知道这是在哪？死海你知道什么呢？谁来给大家介绍一下。
师介绍死海。在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦的交界处，有一个海叫死海，（课件）死海的波涛此起彼伏，无边无际，但是谁会想到，如此浩瀚的海水里，竟然没有鱼、没有虾、没有水草，甚至连海边也寸草不生！然而令人惊叹的是：
人们在无鱼无虾的海水里，竟能自由游泳，即使不会游泳的人也能浮在水面上，这就是因为死海里的水确实含盐以及其他矿物质很高，
出示**）过渡语：同学们，这节课通过实验，我们研究了什么问题？都有什么方法？
你们真了不起，通过猜想、实验、验证，自己**出了改变物体浮和沉的方法。老师真为你们勇于探索感到高兴。
三、小结本课。
1、玩潜水艇，明白道理。
改变浮和沉在生活中的应用很多，也给我们的生活带来了极大的方便，同学们思考一下：生活中哪些地方用到了改变浮和沉？
如大轮船、我们游泳用的游泳圈，曹冲称象、打捞沉船等。看这是什么，（出示**），这么大的我们没法玩，别担心，老师还带来了缩小的潜水艇，（师演示），请同学们思考潜水艇为什么能沉下去，又为什么能浮起来呢？
学生观察演示后回答。
到底潜水艇是怎么实现在水里的沉浮自如呢？（出示课件）
课件演示潜水艇。
生答后，师总结。
2、介绍实际的潜水艇，结束本课。
潜水艇的发展经历了较为漫长的历程，发展到今天最为先进的是核潜艇，核潜艇作为重要的军事力量，既可以用来进攻也可以用来防守。这也会让人想起那充满硝烟的战场，同学们，科学其实是一把双刃剑，它既可以带来幸福的生活，也可能带来战争与灾难。作为一名科学教师，我想把十六个字送给大家：
“学好科学，造福人类，抵制战争，珍爱和平”。请大家齐读一遍。
最后看一看哪个小组的笑脸最多，好了，奖品来了，又是一个魔术，师演示浮沉子，课下同学们选择潜水艇模型或浮沉子动手做一做，玩一玩，相信收获会更大的。好吗？好，下课！
板书：改变浮和沉。
改变重量。借助漂浮物。
改变形状。改变液体。
错误教案我备的 新
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