二、新课堂具有和谐性。
人的本质中最殷切的宿求是：渴望被肯定。教育的最高境界就是让人感动。
教育是一项心心相印的活动，在课堂上，教师要放下架子，主动营造宽松、民主、平等的课堂气氛，诚恳地发现学生的小进步，由衷地赞美他们勇敢的表达，唤醒学生的自我意识，进而促使学生全身心地参与课堂。
作为一个英语老师，我的体会是，如果师生在课堂上能互相吸引，互相感动，互相激发，双方的情感、智力、能力都会得到淋漓尽致的发挥。一堂课下来，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃；教师挥洒自如，侃侃而谈，心满意足。我认为，和谐，既是一种教育教学的指导思想，更是新课堂追求的理想境界。
三、新课堂具有生成性
随着课程改革的逐渐深入，课堂上生成的教学资源越来越受到关注。创新生成，是新课改课堂教学的一大亮色。所谓创新生成，是指超出教师想象的知识和能力，即学生超越教师。
新课改强调学生积极主动建构知识，学生思维打开，积极活跃，常有新灵感、新思维、新方法产生。学生超越教师是教学最大的成功。完整的教学目标应是教师备课时的预期性目标与上课时生成性目标的和谐统一。
因为生成性目标是师生互动课堂教学中由学生提出的新问题、新目标，所以它往往更能激发学生的学习兴趣和积极性。
生成性教学资源具有动态性，是稍纵即逝的。我们说课堂要有追问，它要求教师不仅要有扎实深厚的专业功底，敢于突破预设教案的勇气，还必须具有健康的情感价值取向，随机应变的教育智慧，同时在课堂上把学生置于教学的出发点和核心地位，这样才能艺术地把握复杂多变的课堂教学，使新课堂不断涌现精彩、鲜活的画卷。
以上是我对新课堂的一些思考和认识。从教5年，在教改的洪流中我时常感觉自己好像是汪洋中的一条小船，时而劈波斩浪，时而迷茫无助。在参加这次演讲的准备过程中，我再一次深感自己理论知识的匮乏，但同时又收获颇多。
再次感谢学校能为各位老师搭建这么一个去体会新课改，畅谈新课改的平台，预祝本次演讲比赛圆满成功！
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