小西堡乡总校南大堡学校刘红州联系**：152***
教学是一门艺术，艺术的生命力在于创造。创造体现在对课程的实施和在课堂的展示，教学目标的落实。如今新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性，它推崇“数学应面向全体学生”，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同程度的发展”和“大众化数学的思想”。
而传统的教学思维方式，教师的角色就是一个信息的传递者，正如以下所说：注入式，满堂灌；启发示，满堂问；**式，满堂跑。新课堂主张，在课堂教学的情境中，应该通过“自主、合作、**、快乐”等方式让学生参与到学习当中去。
我通过总结自己十年的教学经验认为新课堂应具备以下几点：
1、注重责任感的培养。
从低年级就开始培养孩子的责任感，一节课上要明确各自的责任，如：学生有责任听，听老师说、听同学说；有责任问，问老师、问同学；有责任说，说你会的、说你不会的；有责任举手；你有责任站起来；有责任想一想。
2、注重学习习惯的养成。
著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。上课听讲包含两个方面：
一是听老师讲课，必须定要全神贯注，理清思路，抓住重点，弄清关键。二是要认真倾听同学的发言，要尊重同学，不随意打断别人的话，能掌握他人发言的重点，要及时做出评价；思考是学生深刻理解知识，发展能力的必要条件，一要培养学生思的兴趣，二要教给学生思的方法，三是要训练学思的能力；让全体学生都积极主动地参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。通过合作交流，增加每个学生自我表现的机会，从而培养了集体意识。
要培养学生主动参与的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。
3、注重孩子的动手操作。
动手操作在数学课中是非常重要，它对于培养学生动手能力，帮助学生理解和记忆知识，锻练学生形象思维，协调其左右脑并使整体能力得到发展起着非常重要的作用。培养学生动手操作习惯时应注意以下几点：一是在动手操作前，要让学生明白所要操作的对象及解决的问题；二是尽量让学生通过动手操作寻求解决问题的方法；三要教给学生必要的操作步骤并指出注意事项；四是要指导学生从具体的操作中通过分析、比较、概括得出结论，并能用数学语言表达出来；五是适当的评价调动学生的积极动手的能力。
4、关注每一个孩子。
由于学生的知识经验不同、认识角度不同、思维方式不同，既是相同的学习内容、一样的学习过程、同样的学习环境，其学习的感受、体验是不一样的。尊重学生学习体验的差异，借助组织学习交流活动，展示学习过程的多样性、丰富性，并通过不同学习体验的交互与碰撞，使每个学生都能在学习交流中得到不断的完善与发展。同时要关注学困生，对于一些学习有困难的学生，如果教师在情感上多一些倾注，在课堂多一些关注，课后多一些帮助，他们在学习上会有所提高，学习的兴趣、积极性也会随之提升。
所以作为一名数学教师得要少一点说教，多一点微笑与爱心。
5、注重竞争力的培养。
小学生好胜心强，乐于表现自己，因此我经常在教学中创造条件让小学生积极参与竞争，在竞争中提高学生对数学的学习兴趣。例如，在教学“运算定律”时，我在黑板上出示几道题和学生进行限时比赛，当然学生比不过老师，学生都不服输。我随即又写了几个算式，学生都想知道我为什么算得如此迅速，接着导入新课，和学生共同学习简便算法。
在课堂总结时，又和学生比赛，结果学生做的不错，获得了成功的体验。除此之外，把每堂课的教学难点设计成小组**的问题，然后通过小组合作**得出不同的结果，评出各小组的得分，通过分数的得失既能增强小组成员的竞争力，又能培养学生取长补短的学习方法。
总之，打造小学数学新课堂教学，就是把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。也就是说给学生创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
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