课改路上的行与思。
作为一名教师，我有幸参与到新课改的汹涌浪潮中去，与新课改一路同行，一起在摸索中前进，在前进中成长，在成长中反思，在反思中有所领悟。通过学习实践，我认识到“语文学习的外延就是生活的外延”。新课标教材创设了能体现这一理念的重要板块 ——语文综合性学习”，并且还把“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。
在新课程标准语文实验教科书中，“综合性学习”被作为一条独立的线索贯穿于这套令人耳目一新的教材的始终。“综合性学习”作为一个独具特色的领域，成为我国新课程体系的一个有机组成部分，成为“语文课程改革”的一大亮点。下面我结合自己的探索和体会，谈一下我的粗浅认识和感悟。
一、因地制宜，脚踏实地，返璞归真。
我所做的第一次尝试就是课题《蔬菜的**》。在活动的准备阶段，我提前一个月就给学生布置了搜集、观察、记录的任务。同学们利用双休日休息时间展开了活动，他们自由组合、分头行动；有的在市场里逐户的记录；有的让父母骑车子带他们到蔬菜批发市场区记录；有的从网络上搜集其他地区的蔬菜**；……总之，同学们搜集到了许多不同地区的蔬菜**。
原来我担心我们的学生大多来自周边农村，这些孩子课外书少，家长又不太支持，他们可能难以搜集到有价值的资料，可是事实让我意识到自己的担心是多余的。学生搜集的资料一应俱全。可见，生活中处处有语文，语文小天地，天地大语文！
课后，很多同学在作文里提出：“真希望今后多举行一些这样的语文课”。
二、灵活运用信息技术，尝试“学习的革命”
第一次成功给我以信心，我进一步要求自己努力有新的突破。在学习《富饶的西沙群岛》这课时，我突发奇想：总是让孩子们写作文、写体会，怎么不尝试让孩子自己动手，从电脑上制作手抄报呢？
于是我布置了这项作业。第一天，孩子们交上来的作业寥寥无几，也许是因为没有做过的缘故吧，他们做的很简单。当我把自己做的文档展示给孩子们的时候，他们很激动。
第二天再学习《美丽的小兴安岭》一课时，孩子们主动要求要再做一次昨天的作业。第三天，同学们的作业交上来了，真是令我大吃一惊！他们有的做的是**并茂的文档，有的是配着诗歌的**，还有的找了相关的歌曲……原来孩子们的潜力是无限的！
我想，我的学生在今后一定会重视利用信息技术来学习的。
三、利用网页课件，为学生提供更加自主的学习空间。
一次次的进展让我的胆子也开始大的起来，在学到三年级上册第六单元《香港，璀璨的明珠》的时候，我便想尝试现在较为前卫的课堂形式 ——网络课堂。但是要想涉足这一块阵地确实难度不小，首先要有网页课件。我便花费了大量的课内外时间从书上、互联网上搜集了与香港相关的多方面的资料，有文字、**、声音、影像资料，然后利用电脑截取有用的片段作为制作课件的资源。
最后，费尽周折终于完成了网页课件——《香港，璀璨的明珠》。我让学生根据老师的引导，自主选择网页上的学习内容，自主选择学习进程，并与小组同学合作交流心得、看法、收获和不同的见解，**解决心中疑问的方法。课后，我问学生这堂课的感受，大家说这样的课件挺有意思，他们可以自己选择学习的内容，自己确定学习过程。
不像以前的课件，一切都得听老师的。可见，利用网页课件可以较好地激发学生的自主学习、合作、**的兴趣， “信息技术”是完全可以与“语文综合性学习”整合的。
聂鸿飞说：“综合性学习是一片全新的领域，它的提出，对于教材的编写者和语文教师都是一个挑战，它正等待着语文教学实践的检验。”让我们走进新课程的语文教学同仁们共同努力在实践中丰富和发展“综合性学习”的形式和内容，使之焕发出更加旺盛的生机和活力。
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