精心设计作业，有效促进教学。
英语作业布置的案例分析。
钟小崔锦。作业，是课程实施的重要组成部分，是教学过程中的一个重要环节，每一节课的教学有效与否，在很大程度上依赖于作业的设计是否有针对性，所以教师必须重视对作业的设计。要在真正意义上实现轻负高质，我认为其实是要努力做到作业设计有针对性，能使学生通过完成精练的作业达到复习旧知识、巩固新知识，在学生掌握新知识的情况下，通过作业达到运用新知识的目的。
案例简述：以下是几个小学英语作业的案例：
案例一：三年级上第三单元：关于颜色。
1. listen and read p25“let’s learn”for five times.（听读let’s learn部分5遍）
2. find out different colors in your family, and tell them to your parents.（找出家中不同的颜色，并说给父母听。
）案例二：五年级下第五单元：关于“动物正在干什么的进行时态”的学习。
1. read the dialogue on page 60 fluently.(熟练朗读书本60页上的对话。
）2. exchange your proposal with your friends in your class.(与你班中的好朋友交流所写的倡议书。
）案例三：六年级上第三单元复习课。
1. read unit 3 for 3 times.（朗读本单元3遍）2.
make a survey about your parents’ weekend plans.（采访家长，了解他们的周末活动计划）
3. write a report about your parents’ weekend plans.（根据采访内容，写一篇作文）
案例四：四年级下第五单元：关于“如何询问物品的**和进行简单评价”的学习。
1. make a dialogue: you are buying sth.
at a clothes/stationery/fruits/shoes/ book shop.（自编购物对话）案例分析：
一、根据学生的年龄特点，设计趣味性的作业内容。小学生具有不同阶段的生理、心理特点，案例一和案例三中的作业我紧紧抓住学生的心理特点，如三年级的作业中，在家里找一下带有不同颜色的物品，并和家长说说这些颜色词，充分培养学生的观察、记忆、总结、归纳能力，同时满足了他们好动的心理特点，使作业不再是机械的操作，而富有生气。在六年级的课上利用所学知识进行家庭成员的调查，同样避免了机械的背诵，将其赋予任务型设计，满足六年级学生对知识的挑战能力和灵活运用能力，为其今后的语言发展奠定基础。
小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后，我布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，如：pencil, pencil-box, desk, chair等，或者让学生画出这一物品再在画。
纸上写下这一英语单词，如：rabbit, tiger, car等，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如ship,boat,plane,bird等。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。
二、作业设计要贴近学生的实际。
语言不是支离破碎的条文和规则，而是活生生的、有情景有语境的整体，所以，如何使语言知识生动化，使我们的学生感兴趣是教师布置作业的首要问题。因此，从新目标的理念出发，英语作业只有贴近学生的实际才能激发学生的兴趣。如案例一：
让孩子回家寻找颜色，联系生活实际结合语言的运用。案例二中，请学生观察动物的动作行为，激发学生对动物的爱，并发出保护动物的倡议，贴近当今社会提倡的“人与动物、人与自然和谐发展”的主题；同时，也在情感目标上进行了升华。案例三中的作业设计为：
让学生采访家长，了解一下他们周末的活动，进一步写一篇作文，让学生关心家长的生活，体会家长的忙碌，从而培养尊敬家长的情感特点。
为了使学生的英语学习更贴近生活，在低年级可设计“找一找”作业，让学生充分利用课程资源，利用电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入，丰富学生的英语知识。比如，学生可以在生活中找出一缩写英文字母，如：在家用电器上可找到up，down，on，off；在药品上可找到otc等。
精心设计作业,有效促进教学
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