题目：对教学的理解，你期望的教学活动是怎样的？
请结合自己的成长经历，用专业的视角来言说）我认为教学是教与学的统一的活动，教主要指教师的行为，学生主要指学生的行为，可见教不同于学，但是教与学明显是相互依赖的，教与学是同一个过程的两个方面，彼此不可分割地联系着，教与学互为基础，互为方向，在教学情境中，不存在没有教的学，也不存在没有学的教。如果一堂课，没有老师的教授，只要学生自己学习，那么这只能叫做学生自学，不能称之为教学，尽管教与学相互依赖，但在基础教育的条件下，教师的作用很重要，教引导影响着学，教学通常等于教。同样的，如果单单只有老师的教授，没有学生的参与学习，那么这样的教学就没有丝毫的意义，毕竟教学在本质上是一种**，教学是引起、维持和促进学生学习的所有行为。
“先生只管教，学生只管受教”这样的教学明显没有考虑到学生的自主性创造性，教学过程是师生间的交往过程，师生间的关系为“交互主体的关系”正是教师与学生两类主体之间的交往过程，构成了教学，因而，教学活动中教师的教和学生的学应相互配合，谋求达到有效教学的高度。
我期望的教学活动是在教师的教与学生的学相统一的基础上，教师的教学活动是有效的。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
有句关于教育的名言“把所学的都忘了，剩下的就是教育”这可以说是教育的真谛，这个侧重于世界观人生观价值观思维方式的习得，在我们现实的教育当中，我们首先关注的是教学效果，我以前有位老师，他是位很有学识很会思辨的老师，听他的课很有趣，经常对一些时事历史事件提出自己独到的见解，天文地理都要聊一些，扩宽了我们的见地，他强调的是对知识的理解，每天基本上没有什么作业，也不压着我们背笔记，很轻松，我认为他更适合去当大学的老师，在中学，这种天马行空的讲课方式，放养式的教学并不是十分适宜，每次考出来的成绩都不是很理想，可见，教学要注意教学的方法，毕竟有效教学的学旨在促进学习，我们以后当老师了，要持续的进行教学的反思和创新，有促进学生学会学习，创建促进学习的环境，研究理解学生，明确目标与组织内容，提供多样的学习机会，不要忘了有效教学要求教师将学科的价值定位在完整的人的发展上，有效教学关注的是全人发展，因而我们在进行教学的时候应当统筹兼顾。说到教学方法，我蛮喜欢罗杰斯的非指导性教学，向往布鲁纳的发现学习方法，实行斯金纳的程序教学方法，如果以后我走上讲台，我主要采取的教学方式会是程序教学法，可能铺之以发现法和情感教学，我希望我的教学能真正成为有效教学。
在这里我罗列了下教学活动的必要条件：
一、 引起意向（在开课时引起学生的学习意向，激发学生的学习兴趣）二、 明释内容（最重要的一个环节，有明确的教学目标，向学生讲授知识）三、 调试形式（要考虑学生的知识能力背景，不同的教学内容要用不同的教学方式）
四、 关注结果（立体综合地关注学生学习所得）
有效教学作业
有效教学。品生 品社 教学中的问题与对策作业。一 什么样的教学才是有效的？所谓有效，主要指教师在一定的单位教学时间内相对教学目标的实现程度。完全实现教学目标的教学活动是有效教学，未能完全完成教学目标的则是不完全有效或无效的教学活动。二 品生 课程的性质 基本理念 设计思路。1 性质 1 生活性。2 ...
有效教学作业
我听了余文森教授的 有效教学的方法 技能 认识在课堂教学过程中，要做到有效教学必须做到有效讲解 有效指导 有效提问和有效调控。教师要将教学活动本身作为意识的对象，不断地积极进行教师自我行为的转变。一 做到有效讲解。教师的讲解能够深入浅出，化难为易，化抽象为具象，从而有利于学生的有效学习。浅入浅出是对...
有效教学作业
问题1 什么是一个有效教师？如何组织有效教学？答 有效教师 研究是从有效教学以及教学效能研究中衍生出来的，它也属于教师专业发展的研究范畴。有效教师 这个概念在特定的教学环境下有着不同的含义，至今对此的研究不是很多，而且存在着多种界定。总的来说，有效教师界定的标准主要是两个，一个是从社会的要求来界定的...