2013-2014第一学期。
有效教学》考核作业。
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2024年12月。
3.结合本学科教学和基础教育课程改革，你认为怎样开展教学活动才能使课堂教学更有效？
近来，应于发生着重大的改革。在北京，中考英语将从满分120分降至100分，高考英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，满分降至100分。在江苏，英语将“退出”高考，以等级形式计入高考成绩。
而在全国其他省市，也在酝酿着一场英语考试的改革，消息称更多省市可能在未来取消英语中高考。
根据《2014-2024年中考中招改革框架方案》征求意见稿规定，英语学科要突出语言的实际应用，在真实语境中考查语言运用，注重基础知识、基本能力及课标的要求，增加听力比重。考查范围限于基础知识和基本能力，体现课程标准的基本要求。2024年起，英语试卷总分值由120分减至100分，其中听力50分。
本次改革，对英语教学产生了一定的影响，也值得中国的英语教育者去反思：在21世纪的今天，我们国家的英语水平已不同往日，我们是否应该要对我们的教学做出调整，以适应现代化英语发展水平的步伐？我们应该如何调整？
以及做哪些调整都是需要我们去反思的。
在新一轮课程改革中，国家推出的新的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》对英语课程内容和目标做了如下表述：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上新一轮的英语课程改革更加注重学生的实际应用能力。
很长时间以来，中国的英语教学一直都是“哑巴英语”，很多学生往往都是“高分低能”。有的学生说自己考试能考满分，可是一遇到老外就成了哑巴了，什么也不会说，老外说什么也听不懂。这就需要我们在未来的教学中，注意提高学生的口语，听力，交际能力。
本次英语考试的改革，将为学生英语学习综合能力的培养，注入了一剂强心针。
作为英语教师我们应该知道：
掌握语言技能是语言学习的主要目的。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。
所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。
学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础。我们反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。
学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关的。英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景，不仅是影响英语学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。
那么我们应该如何有效的开展教学活动呢？
首先在语音教学方面：在教学中，我首要做的就是保证学生的发音准确到位。例如，教授新词、句、短文，利用与教材配套的原声磁带或光盘，引导学生听音模仿，然后针对个别不准确的音进行纠正。
语音教学时贯穿于英语教学始终的，不同阶段有不同的侧重点，作为教师，首先应该做到节节坚持，逐步渗透。随着学生水平的提高，教学中减少纯技能训练，增加语言运用时语音的指导。初中生是活泼好动的，如果纯粹的教授语音知识，学生会觉得枯燥无味，失去对英语的学习兴趣。
因此，教学中可以考虑多采用chant, sing a song, tongue twister等形式。语言的最终目的是交际。语音是为交际服务的，离开交际，语音就失去了其存在的价值。
因此，在教学中，应设定语境，让学生在语境中体会、分析语音交际的含义。
在词汇教学方面：教材每个单元的单词都是围绕一个主题。单词之间的联系紧密时常可以相关激活，便于学生学习和记忆。
我们看到，教材的选材贴近生活，多数的词汇是描述生活中具体的时间、地点、人物、事物等。学生可学以致用或是边用边学，边学边用。作为教师，在进行教学活动中，应该充分发挥学生整体感官的协调运用。
在教学中，充分利用教材中的视觉素材、听觉素材吸引学生的兴趣和注意力，在他们的读、写过程中，加强学习内容和形式的多样化---pair work, group work, game, writing等。帮助学生把一定的音域相应的形联系起来，把一定的形同对应的意义联系起来。通过反复练习，逐渐学会建立一类词的音、形、义联系的基本方法。
其次，在教学中，要将词汇融合到句子或语篇中去。词汇只有放在句子或语篇中学生才会真正明白它的实际含义。在英语教学中，借助语言情景便是一种非常好的教学模式。
另外，教师应积极开展丰富多彩的课外活动。教师设计与组织的活动要充满趣味性，要有生活气息，能够为每一位学生提供一个展示他们才华的机会，这样才有利于激发与培养小学生学习的兴趣，有利于学生运用英语的能力的提高。活动在训练学生的听说读写能力的同时，也训练了学生的动手动脑的能力，培养他们的创新意识，为学生的终身发展奠定了良好的基础。
教师可以根据学生的不同情况设计各种竞赛活动，如朗读比赛、听写比赛、作业书写比赛、英语讲故事比赛等，评选出“英语小老师”、“英语小明星”、“英语进步之星”、“英语单词擂主”、“英语朗读能手”、“英语模仿秀”、“作业全优生”等。教师还可以组织学生利用课余时间编排英语课本剧，并用数码相机拍摄下来，在校小电视台**。每年的寒暑假，教师可以布置学生办英语手抄报，有条件的同学办英语电子报。
挑选出优秀的英语报，在班级的黑板报上和学校的宣传栏上进行展出。通过开展的一系列活动，让学生取得成功，建立自信，产生我肯定能学好英语的信心。
最后，教师应加强对学生学法的指导。教育不只是要教给学生知识，更重要的是教给他们自主学习的方法，培养学生养成良好的学习习惯。通过各种方式充分调动学生自主学习的积极性和主动性。
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