教师专业发展策略初探

教师专业发展，是指教师个人成为教学专业的成员，并且在教学过程中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。教师的专业发展，国家从制度上已有了规定规范、社会从需求和呼唤方面已形成了强势的推动力。学校不但搭建平台予以拓宽引领之外，更重要的还需管理者和教师自身不断追求和努力，这才是有效推动教师专业发展的关键。

做一名专业化的教师，要从点滴做起，从日常工作做起。

一、学习思考，增专业成长智慧。

教师的专业成长是一个动态的过程，离不开学习。一线教师喜欢学习别人的经验，而不太喜欢学习理论，其实这是一种误区。特级教师于永正认为：

“应该而且最值得站的是理论家这些巨人的肩膀。站在他们的肩膀上，将使我们看得更远。”正所谓“有境界自成高格”，唯有高尚的精神境界才能成就高格调的课堂生活。

教师的文化素养决定了学生学习的品质，教师的心灵力量预示着学生的生命强度。腹有诗书的教师在课堂上更显气韵动人、心灵细腻、精神丰富、感情更充沛、思想更厚重。

一位名人说过：“伟大的思想是从心里来的。”善于思考，就如拥有了一双睿目，洞察每一个鲜活的生活背后所隐匿的理性光芒。

把零散的汇成系统，由表层进入本质，使感性提升为理性，好老师就要做一个善于思考的智者。作为教师，在教育这块土地上不但要善于“舌耕”“笔耕”，更重要的是善于用“心”去耕耘，用“心”去思考。

教师的思考最有效的载体莫过于撰写教育随笔。所谓教育随笔，就是记录下自己教育的足迹。它可以是教学片断，可以是教育叙事，也可以是教育教学中一闪而过的思想火花……在写作的过程中会发现伴随它的还有实践、阅读与思考。

撰写教育随笔的过程，就是思考、审视、总结、提炼、升华自身教育实践的过程，就是不断提升自身专业化水平的过程。

二、实践创新，提专业成长效果。

教师的专业成长归根结底要靠实践，“课堂”是教师教育教学工作的主阵地。教师要勇敢地投身于课堂教学和科研活动之中，并要有“敢为天下先”的勇气。要有勇于更新教育观念，勇于改善教学手段，勇于完善教学方式。