作者：陈波。
**：《文理导航·教育研究与实践》2023年第06期。
摘要】教师的成长需要“专业引领”、“实践体验”、“同伴互助”和“自我反思”，而这些成长经验的固化的主阵地是教研组。教研组作为学校教学工作的基层组织，除承担教师教学管理、校本课程开发、教科研等活动外，还应开展整合教学资源、教师专业发展等理论研究。通过课题研究来发挥好教研组的主阵地作用，对于促进教师由“被发展”向“主动发展”转化，对于促进教师成长提供基层组织保证。
关键词】课题研究；教师；专业成长。
在高效课堂建设的背景下，立足课堂这一教师发展的主阵地，实现教师的专业成长，这不仅是新课改的要求，更是每一位教师的内在需求。教师的成长经验的的习得有三种方法：一是通过实践探索经验，能够固化自己的实践经验；二是通过研讨、学习消化吸收他人优秀经验形成有自己特色的经验；三是通过反思总结琐碎经验获得系统经验。
从实践来看进行课题研究能大大提高教师的专业素养，促进教师成长，是推动基础教育课程改革的发展和素质教育实施的有效保障手段之一。
一、课题研究促进教师成长实施途径。
1.课题研究的理论学习促进教师成长。
教师的成长需要“专业引领”。教师成长的最重要的途径是学习，尤其是新教师由于缺乏教学经验，为了尽快的成长，必须加强理论的学习。为了研究某一个课题，课题组教师每个人都分配了相关的材料收集整理任务，在课题会上作交流学习。
同时组织教师参加省、市的课题专题培训会、校教科研处组织的课题研讨会以及校外专家专题讲座等多种形式，为教师的学习培训提供平台，营造氛围。促使教师更新教育观念，树立新的教育理念。通过理论学习我们以最快的、最便捷的方式吸收先进的教育理念和教学方法，促使教师快速成长。
具体实施策略：
1）制定学习计划。
没有计划的学习是盲目的低效的，无论是在课题实施过程中还是对于教师成长内在需求来说实验教师进行理论学习是必须的，没有上升到一定的理论高度那么课题研究的问题处理往往只能够停留在表面的一些方法和措施上，没有先进理念武装头脑的教师来说只能成为一个“教书匠”，只有有计划有目的的去学习才能系统的掌握相关的先进理念，才能对课题研究作出正确的把握。才能使得教师得到长足的发展。
课题研究与教师专业成长
课题研究是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。按研究功能划分，可以分为理论性研究课题 应用性研究课题和开发性研究课题。学校的课题研究多数是应用性和开发性研究课题，即 运用基础理论研究得出的一般原理和原则，针对具体实际问题，提出比理论性研究更有针对性和可操作性的教育教学方法...
以成长课题为契机促进教师专业成长
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促进教师专业成长
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