教师到底是一个什么职业？教师的作用体现在**？好教师的专业素养是什么？为什么教师这个职业迫切需要明确其角色、良知、责任，明确其使命、信念、道德？
一、教师专业发展的关键要素。
2023年2月10日，教育部正式颁布了《教师专业标准》,从教师的专业理念和师德规定了基本的专业伦理内涵，从教师的专业知识和专业能力规定了教师专业的基本内容。其实，教师专业标准就是“好教师”的基本标准，其中蕴含了教师应该有的专业素养。《教师专业标准》的出台，反映了教育界为教师职业寻找真正的专业形象，也反映出社会对教师素养的科学界定，相当于给教师量身定做了一套职业装，也相当于给教师的专业发展勾画了一个立体的坐标，让每一个教师，以更加标准的姿态和专业的素养，为学生(幼儿)的健康成长保驾护航，并引领教师以此为标准，践行完善自己，做学生健康成长路上合格的引路人。
瑞典电影大师英格玛伯格曼说过，“没有哪一种艺术形式能够像电影那样，超越一般感觉，直接触及我们的情感，深入我们的灵魂。”电影集文学、摄影、绘画、戏剧、**、舞蹈、雕塑、设计、语言等如此多的艺术形式为一身，给人以强烈的视听感受，也顺应了读图时代人们对视觉阅读的期待和习惯。优秀的教育电影不仅能否激活我们的艺术感觉，给教师以全新的教育情怀，更能够建立我们对教育的思考，乃是对世界的认识。
结合郭宝昌的经典名剧《大宅门》的**案例，如何深度理解《教师专业标准》的三个维度和14和领域的核心内容，从而建立起教师核心素养的立体模型？（以小学教师专业标准为例）
—“专业理念与师德”部分：从职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对教师的专业理念与师德提出具体要求。
—“专业知识”部分：从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。
—“专业能力”部分：从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。
什么是好老师？什么是好教育？一个好教师的品行是三个维度融为一体的，无法割裂的。
最好的老师，是让学生忘记了老师存在，是润物细无声的，“于无声处响惊雷”。好教师就是一种潜移默化的影响，就是一种人格的熏染，在一种平静的状态里传递着精神力量，传递着真善美的情感。真正的教育是一种潜教育，最好的教育方式是无为而无所不为。
正如法国著名思想家卢梭说，最好的教育就是学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
教师专业发展的核心理念。
教师专业标准从教师的专业理念和师德规定了基本的专业伦理内涵，从教师的专业知识和专业能力规定了教师专业的基本内容。教师专业素养的如此结构框架建立的内在核心理念是什么？
1．为师之魂，师德为先。
从古至今，关于“师”的言论俯拾即是。从韩愈的 “师者，所以传道授业解惑也”，到张继“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”，再到陶行知的“学高为师，身正为范”，师者应该是什么样，已经被千秋万代的仁人志士谈透了。但是，师者，身正为第一要务；身正是为师者必备的素质。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。身正者，自能感受到“桃李不言下自成蹊”的影响。
调查美国的贫民窟里200个12岁到16岁的男孩的家庭背景和成长环境，并**他们的未来。学生调查后得出结论：那些男孩中90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
25年后，教授给另外的一批学生也布置了一个作业，检验25年前的**是否正确。结果，追踪调查的其中180个孩子，只有4个曾经进过监狱。为什么住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录，被告知一个老师当年教过他们。
她回想多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”一句最简单的话，影响着孩子们一辈子的成长。如果没有这份如水的善良，没有一份发自内心的关爱，孩子们的命运也许会截然不同。
好老师是学生的“精神领袖”，注意外在的形象、气质，时时保持儒雅的风度；以渊博的学识、过人的智慧与能力激发学生的进取心；会处理班级事务不偏不向、公正对待每一名学生；能了解班级每一名学生的心理状况，根据学生的需求做事，有振臂一呼、遥相呼应的“人格磁场”。教师也是人，谁也没有权利要求我们“崇高”。但是，作为一个教育人，在职责与现实、尊严与人情之间，作为教师应该坚守自己的职业底线，为孩子们排除世俗侵扰，留下一方净土，撑起一片蔚蓝的天空。
2．教育之本，学生为本。
没有尊重，就没有教育。作为教师专业素养的核心理念，“学生为本”放在首要地位，向我们昭示了一个强烈的信息——教育教学的理念由师本教育转为生本教育，折射出的是人的生命质量、人的生命体验、人的生命过程、人的生命幸福、人的生命价值实现的问题。古罗马一位叫普罗塔克的著名思想家有一句名言：
儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。
学生为本理念不是新鲜的词汇，即学校及教师一切的教育教学活动，都始终要牢固树立学生健康成长第一的思想。一个没有生本理念的教师就不会是一名合格的教师！其中，首要的是学生在学校的生命安全。
英国《十大儿童宣言》简单直接地提示，保证孩子平安成长的简明易懂的十个法则，其涵盖了如何保护生命、如何保护身体、如何拒绝**、如何紧急避险等几个重要方面。其次，教育呼唤民主平等，对每一个孩子负责，就是基本的底线。我们将用欣赏的心理，期待的眼神，赞美的语调，宽容的心境，平和的话语，告诉我们的每一个学生，你们都是独特的一个：
不论未来如何，或富贵，或潦倒；或功业显赫，或寂寂无闻，只要你们能信守善良、果敢、勇气、责任、悲悯，担当……我们就将永远为你们感到骄傲。
一位日本教育家说过这样一句话，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男孩所拥有的情怀。否则，视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分或许很高，也失去了人的生命价值。对人的尊重，对宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知晓生命的不可重复性。
人不应无端地剥夺生命，即使是非常低级的生命。当一个人对低级的生物或动物毫无怜爱之情时，你能指望他尊重高级的生命吗？反之，当一个人充满了对小草、小鱼生命的关怀时，对于高级的生命、对于人的生命，他能不尊重吗？
“今天的中国，需要什么样的教育，我认为，需要一种把人当人的教育，我们向往并为之奋斗的教育，应该是目中有“人”的教育，是充满人性，人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满民主精神，散发着科学芬芳，闪烁着个性光芒的教育。”
3．为师之道，能力为重
教师专业素养的核心是专业能力。一个好老师者一定要有高超的课堂教学驾驭能力，高屋建瓴，化繁为简，拨云见日。在他的组织下，课堂不仅仅是学习文化知识的载体，更是了解未知世界，**科学体系，增长社会阅历的舞台。
故而纵横捭阖，洋洋洒洒，四两拨千斤，总是收到事半功倍的效果。他以解天说地的分析能力，动若观火的观察能力，聚沙为峰的凝聚亲和能力，把全体学生引领进**未知世界的路径上去。好老师得有激情，视教学为艺术追求，视上课为精神享受；好老师得有魅力，靠知识的吸引而不是言语的督促，靠人格的影响而不是威严的挤压；好老师得有灵性，让学生由衷地钦佩，用智慧启迪智慧，用思想解放思想；好老师得有创新，满足喜新厌旧的人性，追求鲜活灵动的课堂；学生在他的启蒙解读引导下，如饮甘饴，如坐春风，如游大海，快乐激昂地高歌前行。
有他在课堂上，学生总是怕下课铃声的响起，总是还没有到上课时间，就翘首待望他的倩影；听他的课不是煎熬，而是一种艺术享受。这一切，源于教师的专业能力的修炼和提升。
4．为师之恒，终身学习。
终身学习是当代社会的重要特征，教师更要把终身学习成为自身生活中的一种习惯。一位真正的好老师，同时也应该是一本“百科全书”。著名教育家苏霍姆林斯基就是一本“百科全书”。
他能够胜任中学里几乎所有课程的教学，还特别擅长写作；他生前不但写了大量的教育理论著作，而且还为他的学生写了1000篇**、童话和故事。好教师有丰厚、扎实的专业素养。丰厚，指的是一个人成长所需要的全部，这里包括法律法规的、政策制度的、教育学、心理学、社会学的；扎实，指的是学科专业的扎实。
尊重、敬畏教育规律和教育价值，就要通晓教育学、心理学及哲学，只有这样，才能在理解教育的基础上建立自己的教育理想，有自己的“教育信条”和“教育关键词”。 一个好老师不能做到每个学科样样精通，但是学识必须渊博，阅历必须丰富，兴趣必须广泛，虽不要求是学富五车的专家，但也要是满腹经纶的学者。“资之深，则取之左右逢其源。
”教师专业发展的行动策略（上）
教师专业标准》的出台，标志着教师的综合素养有一个衡量尺度，明确了作为教师应该具备的专业素养。同时，也指出了教师专业的发展方向和行动策略。
1．内化职业道德，坚守职业信仰。
人总要相信些什么，才不会度日时，跌入未知的黑洞里。”瑞典诗人托马斯·特朗斯特罗姆的这句诗，描绘出信仰对人的作用。信仰，是一个人做什么和不做什么的根本准则和态度。
明清时期，大批西方传教士不远万里来到中国传教，他们凭借的是对上帝的信仰。玄奘西游，鉴真东渡，在这些宗教人士身上体现出一种百折不挠的精神。同样，在教育上，教师也是传“教”士，这“教”即为教育，它同样也需要信仰，需要一颗笃诚的心来信仰它。
这颗笃诚的心即为爱心，责任和奉献。斯霞老师八十多岁仍站在讲台上，凭借的就是对教育的信仰。我们身边有许多老师四十几岁就不想上课，主要也是因为缺乏教育信仰，在人云亦云中迷失自己而产生职业倦怠。
所以，要想做一名好教师，就必须坚持自己对教育的信仰。
以教育为信仰，为生命。教师的指向不同，则境界不同。指向于自己，则呈现出为生存的谋生境界、为生活的职业境界、为求精的专业境界、为社会的事业境界、为价值的生命境界这五重境界；指向于他人，则成为“教书育人”；指向于社会，则成为“为国育才”、“为民族开未来”。
理想的教师首先应该确立为国育才、为民族开未来的远大理想，在教书育人中实现个人的生命价值。作为教育信仰者，我们不需要十字军的那种狂热，但至少需要一股持久的热情。那些敢于面对现实，敢于振臂高呼，敢于挑战权威，敢于颠覆传统的人，勇气从何而来，**于他们心中的真爱。
他们把对民族发展的忧患意识，把对教育发展的责任意识，把对孩子身心发展的责任意识，内化为对孩子深深的爱。他们心中有永不枯竭的工作动力和大无畏的改革精神。
2．关注学生发展，塑造健全人格。
时下，我们的学校教育过分强调选拔功能，偏离了教育本质，培养出的只是一些考试机器，科技怪人，经济动物，利己主义者。忽略了学生基本人格、基本道德、基本情感的养成，以致于有些学生对生命、对世事愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。在残酷的竞争环境下，学生的人格扭曲，利己主义严重，唯我独尊，漠视他人，漠视生命，缺少个性，缺少灵魂。
教师专业成长 教师专业成长怎样实现教师的专业成长
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