教师专业发展

摘要：俗话说：“教师像一座高高的大山，用那坚实的臂膀，托起祖国的希望。

”教师作为教育行业的引领者，自身的素质应该与时俱进，注重教师专业发展。教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。

关键词：促进；途径；规划；专业发展；教学。

1引言。每个人都得经历从幼儿园到大学几十年的读书生涯，历经无数的老师。教师这个职业听起来给人感觉总是几十年如一日做着同样的事情，但是我觉得恰恰相反。

教师作为学生的引路人，自身更应该跟上时代的步伐，不断的完善自己。教师是所有教育教学改革的关键，是促进教育平等与教育公平的重要保证，是提高教育质量的关键因素，教师是一切重大教育变革的核心力量。因此，教师应当注重自身专业的发展。

2教师专业发展的目的及作用。

随着素质教育的不断深入，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，就必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的**、积累、更新，促进自我的发展。

教师专业发展是非常关键的，我认为其作用有一下几点：教师专业发展是提高教育质量的关键；教师专业发展是教育改革的原动力；教师专业发展是提高学校凝聚力的核心要素；教师专业发展是教师自身幸福感的源泉；教师专业发展是学生发展的根本保障。教师专业发展在我看来，主要指专业知识与技能技巧的丰富与娴熟，专业信念与理想的坚持与追求，专业情感与态度的深厚与积极，教学风格和品质的独特与卓越。

因此我们不仅要在教育岗位上锻炼自己，推动教育事业的可持续发展，还要不断注重自身专业的发展，与时俱进，为祖国的教育事业奉献一份力。

3如何促进教师专业发展。

3.1注重专业知识发展。

为一名教师，只有拥有丰富的文化底蕴，才能在工作中游刃有余，得心应手。一方面应加强综合知识的学习，坚持读书，了解社会发展大事、掌握先进科学知识、增强文化政治修养；另一方面，积极参加学校及上级部门组织的各项培训活动，了解掌握先进的教育理念。教师自主发展的意识是其成长的最关键因素。

只有充分激发起教师专业发展的内在动力，才能使教师的成长由自发转向自觉，由个别转向群体。可以说没有一个优秀的教师是师范院校直接造就出来的，优秀教师都是在工作过程中成长起来的。

学校管理目标要与教师价值实现、教师近远期利益等内容密切相关，才能促进教师专业的发展。学校目标贴近教师的实际，又适当增加了难度，具有创新性和挑战性，使教师产生了自我设计的工作动机，寻求自我发展的情感和兴趣被大大激发了。即让教师自定目标，自找压力。

学校给教师提供几个方面的目标，教师根据自己的实际情况自定目标。

3.2注重专业技能发展。

对于新教师：缺乏经验且教学技能生疏，无论是备课、上课还是课后学生辅导都不熟悉，为了让新教师更好的适应角色的转换，可以组织有针对性的入职培训，针对新入职教师对学校学生不了解的情况，可以为新教师提供入职教育资料包，包括注意事项、学校有关程序等资料。

对于老教师：拥有丰富的教学经验和资源，但是也要不断地寻求发展，提升自己。还应该在丰富的经验和资源的条件下，逐步形成自己的教学风格，寻求最适合自己的教学风格。

也应与其他优秀教师作比较，吸取其他老师好的教学方式，融为己用。

3.3注重专业精神发展。

学会反思教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平，在总结中完善自我。以年级教研组活动为切入点，引导教师参与到反思活动的过程中。“逼着”老师反思课堂教学的点滴体会、经验和教训，不断提高自己的认识。

组织教师外出学习、观摩、参与，组织教师做课、说课，交流**，不断强化反思的过程，提高教师反思能力。

改变教师不正确的教育观、教学观、师生观、课程观、知识观等等教育观念。形成正确的教育理念，教育理念为教师的生命创造提供前提条件，是教师坚信应然的教育价值选择和生命追求，是教师的一种最高的自我状态。教师能自觉地对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，为今后更好的发展打下坚实的基础。

4教师专业发展的应用。

4.1课堂实践中的教师专业发展。

教师能利用系统思维来规划、安排教学实践活动形成教学方案。教师的课堂设计主要从关注学生需要和学习来考虑教师的教，这是教师教学的起点和前提。它的质量关系着课堂教学质量的高低，其科学性和可行性直接影响着课堂实践活动的最终效果。

教师的课堂设计主要涉及到教学任务分析、教学目标确定、教学策略选择及自我评价等方面。

教师在课堂教学中，有计划地运用目光，从学生的动作、表情和情绪的变化中觉察学生的认知、情感和技能方面的变化，以便有效地调控课堂教学。课堂观察不是专门从事的观察，是在课堂实践活动中分出一部分精力进行观察，而主要精力仍放在教学上。

教师在课堂实践中，对自己正在进行的教学进行及时再思考，以便对正在进行的课堂实践进行有效调控，以促进师生共同成长。课中反思需要教师以较强的教学监控能力、较强的课中反思意识和丰富、理性的教学经验为基础。

4.2学习中的教师专业发展。

俗话说：工欲善其事，必先利其器。教师作为教育的引领者，为了能吸引学生，让学生喜欢自己的课，自身不仅应具备良好的专业素质，还得有扎实的教师基本功。

首先，得会写漂亮的粉笔字，一手好字是一位好老师的资本，是一堂好课的亮丽风景，是学生崇拜的对象。其次，具有良好的语言表达能力，教师能清晰、准确、通俗、生动地语言来表达自己的思维，学生就能够更好掌握知识。再者，拥有即兴说课的能力，把即兴说课作为教师的基本功，势必能引导教师丢弃“拐杖”，走出一条属于自己的道路。

最后，具有勇于评课的能力，引导教师积极参与到平时的教研中来，迫使我们研究，使我们常开口，娓娓道出研究心得。

5总结。子曰：“独学而无友，孤陋而寡闻”。

教师应当不断充实自己，丰富教师专业技能，注重教师专业发展。我要一直向前走—─让梦想牵着生命的脚步，一路跋涉，让生命成为一架云梯，一直延伸到梦想成真的那一刻。相信面朝大海，必将春暖花开。

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