华东师范大学。
上海企业管理进修学院学习中心。
期末作业。年级层次：13秋季。
专业：小学教育。
姓名：乔瑛。
学号：11132833078002
课程名称：教师专业发展
教师应该如何实现实践智慧。
我毕业于酒店管理专业，现在担任小学二年级数学老师，我的专业和我现在从事的职业完全没有任何关系，周围的同事们很多都是通过大学四年专业理论知识的培训后毕业成为教师的，所以我深深的知道我的专业理论知识还很薄弱，所以，在实践中，我更努力做好我的工作，在工作之余，不断总结反思。
智慧**于知识，教学实践智慧基于教师的教学实践知识。知识，是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。实践知识包括六方面：
教师的教育信念；教师的自我知识；教师的人际知识；教师的情景知识；教师的策略性知识和教师的批判性反思知识。实践知识具有几个特点：其一，它是依存于有限情景的经验性知识，比理性知识来说缺乏严密性与普遍性，却是一种鲜活的知识、功能灵活的知识；其二，它是作为一种“案例知识”而积累并传承的；其三，它是以实践问题的解决为中心的综合多学科的知识；其四，它是作为隐性知识发挥作用的；其五，它是一种拥有个性的“个体性知识”。
教学实践知识通过日常的教学实践的创造与反思才能生成。但知识本身不是智慧。智慧，是指辨析判断、发明创造的能力，是个体在一定的社会文化心理背景下，在知识、经验习得的基础上，在理性、情感等多个层面上生发的，在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统。
教师的智慧都是在长期的教育教学实践中形成的，由于每个教师的生活和教育环境不同，对教育教学对理解和感悟也不同，因此每个教师对智慧生成也不同，所以每个教师走出教学困境对方法也不同。我们经过了多年的改革，传统的教学体系强调以知识为本位，注重教学的只是传承，忽略了教学活动对丰富意义、价值和内涵，忽视了对学生情感的丰富和发展，我们作为新一代的教师，在平时教学过程中，注重学生对情感，作为一个新班主任，我有爱心、责任心。爱就是尊重、理解、信任学生，尊重学生的人格，理解学生的心理，信任他们的潜在能力。
只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对班主任产生依赖感，我做到将爱心奉献给每一个学生，做到不偏爱优等生，不歧视学困生。民主选举班干部，注重培养小干部。精心设计每一堂班会课，另外，我很注重与家长的联系，共同教育好每一个学生。
在我短短两年的教学生涯中，印象最深刻的是我们班的一个孩子叫小同，他是个成绩好，看似乖巧的小男孩，但是，在相处中，我渐渐的了解他的另一面，碰到让他不满意的事，他的反应就是打人、尖叫，甚至从其他小朋友口中，我得知他会告诉别人要杀掉老师，杀掉某某同学，这个瘦弱可爱的孩子的暴力倾向让我震惊，有一天，他逼他的同桌帮他做作业，甚至动手了，我听说了，很气愤，那一年我第一年做老师，我所能想到的就是非常大声的当着全班小朋友的面让他去教室后面罚站，但看到他充满仇恨的眼神，我意识到我的粗暴对他完全不管用，我转念一想，也许我可以趁此机会改变他。我把他叫到身边，单独问他，“你为什么不肯做作业”？他说，“太烦了”。
这么直截了当不给老师面子的答案我从没听到过，我问他“你是不是不喜欢数学？”“对，我不喜欢数学，也不喜欢你，语文也不喜欢，都不喜欢，就喜欢玩”他越说越夸张，我气得简直不想理他了，但我压住火气，静下心来，说“但是我喜欢你！”这次换他震惊了，他看我的眼神瞬间变了，他本来是随便你怎样的态度，突然他低下了头，沉默不语……那天我跟他聊了很久，现在，数学课上总能看到他举起的手，再也没有人跟我说他抄作业了，有一次语文老师给我看他的作文，他说，我最喜欢数学老师，最喜欢上数学课。
我很庆幸当初没有用简单粗暴的罚站方式来对待他。我很庆幸我用了肯定的方式来改变他。其实，人的内心都是希望被肯定和喜欢的，连大人都不例外，小朋友更加有这种心理。
爱听表扬是每个儿童的心理特点，表扬运用得当，学生的积极因素会被调动起来。
我的理论知识从来没有告诉我如何处理具体的事件，但在实践中，我每天和学生相处，观察学生的言行，以便及时发现问题、迅速而准确地解决问题，我缺乏关于教育学、心理学、教学法等知识的学习，但我经过两年来的探索、反思与实践，对教学有了自己的理解，也有了一定的教育风格，不断地体会到作为一个教师的快乐。
作为新教师，缺乏教学经验是我最大的不足，为此，我认真研读《小学数学课程标准》，根据新课标，分析教材，认真钻研每一课的重难点，上课时力求落实教学目标，抓住重难点，从学生的实际出发，遵循二年级学生的认知规律，注意调动学生学习的积极性和创造思维，慢慢培养学生独立思考**的能力。课堂教学真正体现“教师为主导、学生为主体”的教学思想，并结合小学生心理健康教育，发展学生心理，创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作。在一次次听课和培训研讨过程中，我发现了自己的不足，找到了要改进的方向，因此，我常常向**讨教教学上的问题，积极参加区里每次组织的教研活动、培训等。
多次和基地学校及聘任学校的**磨课，多次执教校公开课，还有幸得到区教研员金雪根老师的指导。听了不少名师的示范课，我知道，我的教学生涯才刚起步，在未来的教学实践中，我还有很多需要努力的地方。
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教师专业发展2011 2012年度计划。海孜实验小学。一 指导思想。为贯彻落实省中小学教师专业发展培训若干规定 试行 精神，以科学发展观为指导，以 教育法 和 教师法 为依据，以校本研修 教研改革 书香校园等活动为载体，立足教育改革和发展的需要，坚持以人为本，着眼整体优化，着力个体素质提升，通过激发...
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联盟携手共筑教师发展梦 成都四幼隆重举行 金牛区互动发展联盟第一组教师梯队建设 启动仪式。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。2014年10月，金牛区教育局为深入落实党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革要求，出台了 金牛区教师队伍梯队建设工作计划 的相关文件，对金牛区各园所提出了 学有良教...
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2 积累经验，学会反思。一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自。己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学。没有最好，只有更好，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那节课，是自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审...