挖掘德育因素，发挥英语教学的德育功能。
作者：陈裕菊。
**：《文理导航》2023年第28期。
摘要】初中英语教学既担负着智育任务，又兼有德育任务。如何在英语教学中渗透德育就成了教学改革中不容忽视的重要课题。教材是德育的载体，英语教材中蕴含着丰富的德育素材，在教学中，教师应充分利用课本中的素材，深入发掘德育因素，对学生进行爱国、礼仪、环保、毅力、习惯、交际教育，总之，英语教师应认真地把德育工作渗透到教学的各个环节中。
关键词】英语教学；交际教育；德育功能。
英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。师者，传道授业解惑也。
传道在前，可见德育之重要。初中英语教学既担负着智育任务，又兼有德育任务。英语既是语言课，也是思想课，如何在英语教学中渗透德育就成了教学改革中不容忽视的重要课题。
目前，在中学英语教学中，普遍出现重知识，轻德育的现象。那么，教学中如何挖掘德育因素，让英语教学成为学生道德素养发展的过程呢？教材是德育的载体，英语教材中蕴含着丰富的德育素材。
在教学中，教师应充分利用课本中的素材，深入发掘德育因素，只要我们抓住贯穿整个初中新教材的德育线索，德育教育工作难题就可以迎刃而解。
一、对学生进行爱国教育。
在教学之初，教师应向学生介绍中文在世界上的地位以及影响，从而使学生感到身为中国人的光荣，增强学生的民族自豪感。教师还要认真分析文本，明确作者的写作意图和文章的哲理，将德育因素适时、适度、适量地体现出来，要结合课文内容对学生进行爱国主义教育，现在的英语教材，具有鲜明的政治性和思想性。
二、对学生进行礼仪教育。
文明礼貌是中华民族的传统美德，如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。平时教师应要求学生在交往中使用礼貌用语，鼓励他们学以致用。如，在八年级下册第七单元阅读课文would you mind keeping your voice down的教学中，通过学习和讨论东西方文明礼仪的异同，使学生们深刻地认识到什么是好的礼仪习惯、怎样做一个有着良好行为习惯和思想品德的好学生。
现在的英语教材趋向英语交际化性的教育，注重培养学生运用英语交际的能力，教材中大量出现人际交往的文明行为规范。在教学中，教师可结合《中学生日常行为规范》，要求学生在课堂上、日常生活中经常使用文明用语。
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