王晓耕（2010-8-20）
中考后我自己认真做了一遍中考题，仔细分析了每道题的考察目的，把中考题按两种方法进行了分类统计。
1）按中考实际复习情况分类：
经常讲练题80分）；
曾经讲练题21分)；
陌生题19分）。
其中讲过的题有101分、陌生题占19分。
二）按中考知识层次分类：
基础知识题44分）；
基本能力题61分）；
创造性思维题15分）。
其中基础部分占105分、创造性思维部分占15分。
三）复习情况与考试情况对比。
我年级的平均分是92.86，占“讲过的题”的91.94%（92.86÷101=91.94%）；
占基础部分的88.44%（92.86÷105=88.44%）
4）从试卷看得与失。
1.从整体效果可以看出讲过的题得分率很高，说明我的教学针对性强，学生的水平把握的准。知识点给的恰当，落实抓得好。
2.从复习内容可以看出讲过的题（101分）基本涵盖了中考题的基础部分（105分）。我们的中考复习针对的就是基础部分，这是由我们学生的水平决定的。我们复习内容的选取是得当的。
3.从个体上来看还有许多值得总结的教训。
从高分的学生来分析（100分以上）有11人，平均104.27分。从成绩可以看出他们在中考中基础部分的分数几乎都得到了，所丢失的就是创造性思维部分的分数。
也就是复习中的陌生题。对于这部分学生来说我们复习的范围偏窄。创造性思维对这些学生来说有相当一部分是可以落实的。
我们的最高分是109.5，应该达到115以上。
本质上高分数段的学生能力仍显不足。数学题浩如烟海总会有陌生的题型，中考出现陌生题正是出题人要达到的目的。考察的就是把新问题转化为基本问题并加以解决的能力。
所以题型是讲不完的，能力的提升才是教学的根本。
从低分段的学生来分析（90分以下）有8人，平均63.5分。可以看出基础部分对于这些学生还没有完全落到实处，每个人还有30分以上提高的空间。
平均分数要提高就要抓好学困生的落实问题。
从以上分析可以看出，今后分层教学还应该细化，分为3层，上下两层应该单独给出提升的空间和提升的方向。上层主要解决能力问题，下层还是要更有效的解决落实的问题。在中考现有考察水平争取平均分达到100分应该是我们的目标。
五）回顾一年的初三教学工作对我本人也是一次提高。成功的有以下几方面：
1.结课早，复习时间相对较长。使得我有充分的时间进行有针对性的复习训练；
2.专题复习时主要把基础知识、基本概念讲清楚，不上难度，力求面对全体学生。随时关注学困生，让大部分学生不掉队；
3.对于基本方法、工具类知识、模型类知识（分类讨论、化归、解方程、解不等式、因式分解、配方、实际应用中的几个模型等等）反复强调、归纳总结、经常练习，达到熟练掌握不出错误的程度。这次中考计算错误很少达到了目的；
4.注意总结学习规律（引入→概念→性质→判定→综合运用），把知识的形成的规律传授给学生；
5.注意培养学生的动手能力，比如几何中的画图、函数图像、统计图表等；
6.解决好背诵与理解的关系，背诵是理解的前提，理解是记忆的保证。尤其对于学困生来说，背诵是必不可少的过程。小条测验成为常态课的一个基本环节。
7.多做套题，我做了100多套中考题。学生做了50套中考题。在做套题中掌握了考试的节奏，时间安排。强调做套题就是要有针对性的训练学生以下几个方面的能力：
把握时间，选择（1——9）、填空（11——16）、解答（19——22）45分钟完成。满分75分。分数在69以上算合格；学困生主要练习这部分内容。
第二个45分钟完成至少拿到3分题学困生要做对第一问，拿到8分，其他学生拿到12分以上题学困生不作要求其他学生至少要做第一问。剩余10分钟自己支配，用于自己检查、纠错。
每次做完套题要逐人逐题作出相应的分析，我做了一个模版，每次成绩出来后每个学生要把每一题的成绩输入**，我根据**归纳出每一题的得分率、找出全班的异常题型。有针对性的进行纠错练习。每个学生要找出本人的异常题型纠错，自己找出同类型的题再做一遍，直到做对为止。
用作套题时的不同要求达到分层教学的目的。
在考试中学会考试，每次做套题都有规定的时间，分数的要求。用高于中考的要求规范学生，让他们适度紧张，大脑和身体积极配合，进入考试的最佳状态。
临考前2周用成绩调整学生、家长的心理状态。到了这个时候越是两头的学生和家长月焦虑，套题的选用和分数的把握要有利于增强学生和家长的信心、缓解他们焦虑的心情。这时的成绩学生、教师、家长都在关注，成绩实际已经是第二位的因素了，心里的坚强，自信心的提升是第一位的。
所以要有智慧的进行最后阶段的考与练。这是应该回归基础、回归教材。
六）不足与改进的地方也很多，归纳如下：
1.对学困生抓得还不够紧，给了他们很多的逃避的机会。学困生一般都是老师忽略的学生、老师不待见的学生，好学生有了问题一点就透。
而学困生就要反复讲，讲了可能还不理解，在心理上就不太愿意接触他们。这是我教学上的失误，今后应该有意识的接近这样的学生，多关心他们、理解他们、时刻提醒自己，他们才是真正需要我帮助的群体。我们要锦上添花，更应雪中送炭。
2.通过对近三年的中考题（2008——2010）的研究对每个位置上的题有了一个大致的**。应该把**的结论大胆的运用在复习阶段，帮学生进行一些取舍，尤其对学困生，大胆的舍去一部分内容才能减轻他们的负担。
3.加大力度提高数学阅读能力，解决实际问题是教学中的一大难点，对于成年人来说实际问题根本不是问题，很容易理解。但是学生感觉困难，这里就存在阅读理解问题，应该早抓、常抓才能见效。
4.初。一、初二夯实基础，初三才能顺利起飞。初中阶段是一个整体，从初一就要打好基础。初一松一松，初三紧绷绷。应该把初。
一、初二的教学工作再抓紧一些。在这一阶段减少学困生的比例，做好学生的转化工作。
七）中考阅卷工作是中考的一个环节，通过阅卷掌握了一下信息：
1．标准答案和我们教学时对学生的要求是否一致，通过阅卷得知我们的要求高于评分标准，在评分上我们没有吃亏；
2．了解了中考题的最佳解法、多种解法和考察目的，对今后教学有指导意义；
3．与各个区的教研员、教师进行了交流，吸收他们的好方法，为我所用；
4．对学生答题**现的各种错误有了更全面地认识，便于今后在教学中提前防范；
八）教务处为一线教师提供了很多帮助和指导：
1.提供信息资源，对教师的复习工提供了很大的支持；
2.主任和校长经常听我们的课，直接支持了年级组的工作。听课既是一种服务（协助课堂管理）也是最有效的管理（教学管理）。就课论课看得见摸得到改得了，课堂上不懈怠教师就没时间懈怠。
3.减少了很多事务性的事情把时间还给教师，使得我们能更专注的把精力投入到教学中去。
在这里感谢领导的支持和指导，特别感谢李校长、段主任对我的帮助。
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