3．专项考点定量（不能过多，不能过少）、定时（略小于高考相应试题要求的作答时间）的巩固训练相对较少，这不利于培养学生在真实语境中的感受力和运用能力。
4．现在我们做的工作仍然有包办代替学生的行为，剥夺学生自己参与体验的权利，总是认为学生自主学习不够透彻，代替学生做事情省时省心，上课时还是不讲不放心，留给学生消化的时间少，让学生自主空间小，所以教学效果很难有质的飞跃，老师自己也特别辛苦。其实学生亲身参与才是增强能力的唯一途径，几乎所有运动员的成功都是他们自己刻苦训练的结果。如果一个游泳教练员，指导运动员时，只是在岸上，一遍又一般的讲游泳的要领，一遍又一般的讲怎么样做好每一个动作，讲得很科学，很有道理。
但是，这个运动员永远也创造不了好成绩。因此我们在以后的教学过程中，一定要创造机会让学生自己参与，让学生自己体验，自己感受学习过程中的酸甜苦辣，让他们自己在失败中吸取教训，让他们自己在成功中体会快乐，让他们在操作中学会思考，让他们在学习中增强能力。
2023年高考硝烟未尽，下一轮战鼓业已敲响。作为2011届一名高三老师深感肩负责任重大，如何调动学习的积极性，发掘他们的潜能，如何帮助他们通过一年的时间改变学习状态和心理状态，收获高考。我认为我们可以从以下几个方面入手：
1．激发学生对英语学习的兴趣。
我们这个地区的大部分学生英语相对薄弱，（特别是理科男生尤为如此）且在前期就对英语失去了兴趣，而为了高考又不得不疲于应战。如此学习，谈何效果。因此再次激发其学习兴趣调动其积极性就显得尤为重要。
英语是记忆性见长的学科，我认为核心问题是帮助学生记忆。这就要求我们英语老师不断的研究记忆理论，总结出一系列的记忆方法指导学生记忆。比如：
通过phone 我们可以联想出一系列的重点短语hold on, hang on, hang up, ring off, get through, put through, you are wanted on the phone.等等。只有把记忆方法渗透到每一个教学活动中去，渗透到每一节课中去，才能提高记忆性见长的英语学科。
这样学生就会认为自己还能学，从而变被动为主动，提高学生学习英语的积极性。
2、加强研究，提高复习备考工作的针对性。
认真学习并分析了2023年各省高考题，总结规律寻找突破口，并从历年高考试题的整体研究中找共性；找趋势；探索高考英语学科的考点，开拓性地抓复习备考。我们要重点加强研究下列几个方面：（1）知识点与英语高考考点的区别和关系：
高考考点可能是知识点的抽样，也可能是对考生语言运用能力的抽样考查。不是知识点的全部。考点是具备可考性的知识点。
所以，在实际教学中，我们既要抓住重点与难点，又要注意全面和深入，聚焦考点。因为考点是知识点里面可考的点，因此，积极的词汇，容易混淆的词义、词组辩析、英汉表达差异、特例常常是潜在的考点。
2）根据我校学生的具体情况，如何用好课本，夯实基础；突破重点，注重实效；精选习题，优化训练。
三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。
讲评完形填空，阅读理解，书面表达时要聚焦测试规律的分析，了解命题的惯用技巧和命题人的思路和意图。通过点评和比较来学习命题从而轻松破译命题人的意图。 针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。
但训练必须讲求实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在资料的选取上，我们以高考题，近几年模拟题为主。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我首选的训练题。
学生先精练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧。
3、根据各大项的命题特点，优化训练与指导。
1)、听力不放松：尤其在高考前要天天听，特别要强化听力第一节即前5小题的训练与解题策略指导。
2)、单选要适当：对单选的讲解要多在理解情境和语意上进行指导。其中动词复习是重点，非谓语动词复习是难点， 从句复习是关注点。
帮助学生剖析难句的原始结构，教会他们“还原法”，降低语意理解的难度。
3)、完形需强化：
对做过和讲过的优秀篇章一定要求学生经常朗读。这样可以帮助我们体会策略，增强语感，增添信心。讲解时。
1）注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。
2）教会学生“瞻前顾后”，寻找“支点”。
3）培养学生做完形填空试题时不依赖选项的习惯，完全按对文章的理解进行逻辑推理的判断，提高篇章意识，教会学生整体感知，突出语篇，把学生培养成为能与作者进行积极交流的读者。
4)、阅读是关键：
1）关注文章体裁结构（2）关注出题意图（3）“给自己的选择加保险” 了解正确选项与错误选项的特点。
5)、任务型阅读有技巧。
不是所有的文章都能出任务型阅读的， 只要把握文章清晰的层次结构再加上平时的积累就能做好任务型阅读。
6)、书面表达是增长点。
对书面表达的系统指导是必须的。（1）增加学生素材和技巧的积累，选择一些优秀的文章让学生进行背诵，并指导学生套用其框架进行模仿写作。（2）优化批改和讲评的过程。
在批改中，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。
4. 增强与学生的情感交流，帮助学生调整心理，树立信心。
英语学科试卷的特点决定了学生的信心对学好这门学科的重要性。对英语这样的学科，他们很难静下心来梳理总结，而且语言是无边无际的，有时背会了一千个单词，也不一定能做好一套试卷，所以学生很难体验到成功。因而要经常与他们沟通，多关心，多鼓励他们，多给他们创造一些体验成功的机会，陪伴他们坚持到最后。
总之，我们老师要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容，而是尽可能地把时间还给学生，让学生自学自悟，真正成为学习的主人。坚信在我们大家的共同努力下，二中的英语一定会再上一个新的台阶。谢谢！
2019届高三英语教学工作总结
英语组 邱海燕。在这一年高三英语教学工作中，我根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作，在教学过程中我们本着 培养主体意识，强化课堂训练 的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性 积极性和主动性 帮学生树立信心。同时我认真研究考试说...
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初三英语教学反思 一 初三英语教学除了课程紧张之外，如何更好的让学生巩固知识，提高学习成绩成了当前重中之重。因此在实际教学中，如何在实际中把教学落到实处，我在这几天做了些许的尝试。一。预习指导及时跟上。为了赶进度，预习这一关显得格外重要。如果学生不能做到充分的预习，上课时他们很难跟上课堂进度。初三英...
2019高三英语教学总结
四 紧扣 一个中心 做好 三个突破 一个中心 就是最大限度提高学生的英语成绩。三个突破 就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我们把它们列为高三教学的重点和难点。一 注重技巧，突破完形填空。针对完形填空题的特点，我们注重培养学生...