作者：唐承琳。
**：《陕西教育·教学》2024年第09期。
义务教育课程改革实施以来，初中英语教材改编了好几次，课堂教学也得到较大幅度的改革，然而初中英语作业教学的改革却相对滞后。作业教学不能与教材和课堂教学同步进行改革，从而使得作业教学成为初中英语教学改革中的薄弱环节，也势必影响初中英语教学质量的提高。本文就初中英语作业的科学评价和有效反馈策略，从三个方面来谈谈个人粗浅的看法。
一、从作业设计做起，努力实现作业设计的科学化。
1. 设计趣味性作业，激发学生学习兴趣。作业设计时，不仅要考虑教学的需要，还要考虑初中学生好奇、求新、求趣的心理特征和需要，挖掘英语教学中的“趣”来提高学生完成作业的积极性。
2. 设计适量的作业，实现作业的有效性。作业多，不一定就有效。
相反作业过量了，会增加学生学习负担，久而久之会使学生对英语产生“厌学”情绪，因此，布置作业应从科学的角度，根据初中学生年龄特征及教学内容适当布置。
3.设计情景性作业，切实提高学生使用英语语言的能力。语言的最终目标是为交流服务的，然而英语作业通常是机械背记多，实践运用少。
因此，可设计一些情景作业来切实提高学生使用英语语言的能力。
4.设计层次性作业，让每个孩子都有收获。要让“不同的孩子在英语学习上得到不同的发展。
”作业设计时，就要从学生的实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，尤其要照顾那些掉队的学困生。我们可以根据教学目标及学生的实际水平，将作业分为两种：一种作业偏重于综合能力的运用；另一种侧重于基础知识的巩固和积累，学生可以根据自身的学习水平自由选择。
二、尝试作业批改的多元化，切实发挥作业的反馈功能。
1.教师详批。只有通过详批，教师才能及时了解学生对知识的掌握情况，查漏补缺。
初中英语有效教学评价探微
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谈初中英语作业的有效设计
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布置初中英语作业的有效策略
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