农村儿童家庭作业有效指导策略的研究。
小课题小学语文作业的研究实验工作计划。
向阳满族小学吕阿保。
一、指导思想：
随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。本课题针对传统作业出现的种种弊端，从作业设计的主体的开放性、形式的趣味性、内容的综合性、评价的丰富性等方面去反思现状并分析出相应的对策，对语文作业设计有效性进行研究，从而**出优化语文作业设计的措施。
二、本课题研究的重点：
针对教师：提高作业设计能力；
提高作业指导能力；
提高家校沟通能力。
针对学生：减轻课业负担，提高作业质量，养成良好习惯，提高学习能力。
充分发挥学生的个性特长，创设利于学生发展的氛围，注重培养学生的作业兴趣。
根据学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中培养其作业兴趣，让学生在实践中创造、发现，促进学生思维力、创造力、想象力的发展阶段，学会创造性学习。
三、课题研究具体工作：
1.调查原因，找准切入点的处理。
1)以优化作业设计为切入点，激发学生对作业的兴趣，设计一份学生作业问卷调查表，并将调查表加以分析，找出问题现状。
2)课题组组长罗列该课题涉及到的理论书籍，并组织教师学习，做好业务学习笔记。
3)教师收集资料创设条件让学生参与到优化作业设计的实践活动中去增强好奇心，兴趣感；克服他们对作业的厌倦、畏难心理。
2.针对学生的不同需求，设计多层次作业。
1)分析理解教材的编排特点，根据课文内容设计“超市型”作业。确定作业的基础题和选做题让不同水平的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。
2)根据自主性原则，重视学生的个体经历、体验与感悟及交互。引导学生自己“创造”出习题，教师在初期对他们进行相应的指导。
3)与学生一起梳理单元重难点，让学生编一份单元习题。
4)举办学生的个性化作业展。
3.挖掘教材资源，设计开放性作业。
1)布置与学生所学有关联的作业，让学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。将教材与各种补充阅读配合起来，指导学生有意识地收集与课文相关的信息。即学中求广型作业设计。
2)在儿童掌握了课文内容之后，指导学生灵活而创造性地运用新知识触类旁通的解决相关作业。即学后迁移式作业设计。
3)在解决学生的疑问时还要让学生学会思考，提出新的问题。让他们在孜孜不倦的学习过程中激发学习兴趣，磨砺学习意志。即学后设疑式作业设计。
4. 结合教学内容特点，作业设计突出趣味性。
1)引导学生用绘画的方式巩固、应用所学知识，在实验初期对他们进行相应的指导。即设计绘画式作业。
2)在课堂教学中，给枯燥的作业创设一定的情境，调动学生的积极性。根据课文内容让儿童选择喜欢的角色去模仿、体验情境。引导学生续编故事、演课本剧等形式的作业开发学生的想象力和创造力。
3)加强与学生家长的联系，寻求家长的配合，检察督促。将所学的知识寓含于游戏中。让学生与学生、学生与家长在课外玩。
5、改变传统作业评语教条化的形式，构建人文交互性作业评价机制。主要有：
1)学生自评。让孩子对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。
2)小伙伴评价。同伴互评，学会合作，互勉互助，共同提高。
3)家长评价。让家长参与检查学生的家庭作业，做出激励性的评价。
4)创造条件，开展最佳评委奖。
5)不定时的对实验班学生作业评价进行抽查。
四。课题研究的内容。
1、优化家庭作业的设计。
2、探索家庭作业指导策略。
3、帮助家长掌握有效的辅导方法
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