自主设计，多元评价，拓展语文作业时空。
作者：任满娟。
**：《新课程学习·上》2023年第04期。
摘要：为落实语文新课标中的评价建议，大力引导学生自主设计作业和参与评价，以拓展语文作业时空。为此做了一些实践：
创新作业设计，拓展自主空间；转变评价观念，优化课堂教学；激发参与热情，积极培养兴趣；指导评价方法，促进合作交流。
关键词：自主设计；多元评价；拓展时空。
义务教育语文课程标准》指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，语文课程评价要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考查学生的语文素养。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
”如何把这些评价建议真正落实到我们实实在在的语文教学过程中呢？我认为可以让学生自主参与作业设计和评价。
一、创新作业设计，拓展自主空间。
素质教育要求我们作业设计多元化、形式新颖、内容有时代气息和生活气息，从而扩大学生的视野，让学生学会多角度观察问题、思考问题，让他们体会知识运用的活力，从而拓宽自主学习思考的空间，增强思维能力和创新能力。而事实上多数情况下，小学作业的设计仅停留在巩固教学效果和检测课本知识掌握情况的层面上，比如低段语文作业抄写字词占大头，高段以完成课后题和课堂作业本为主。其实语文作业设计更应考虑锻炼学生的创造性思维，扩展和深化对所学知识的认识，贴近生活实际，并让学生学会在生活实践中求证知识、检验知识、运用知识。
我们可以根据不同的年级、不同的内容，将作业融入游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中，将文学、科技、美术、环保融为一体，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动相贯穿。比如讲完“遨游汉字王国”内容后，布置学生编写一期汉字手抄报；学习“父母之爱”课文，同时开展“感恩父母”系列活动；上完“永远的童年”，推荐学生看《城南旧事》《童年》等等。我们还可以让学生根据自己对所学知识的掌握情况自定作业内容，自选作业形式，也可以和老师一起来编题，一起来设定作业的各项要求。
这样的作业，学生**兴趣浓，参与的积极性肯定高。
英语作业的多元化设计与评价
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