活动时间活动地点参加人员研究主题研究目的。
主持人记录人。
活动次数第2次活动形式研讨会。
七年级语文教师。
语文预习作业和课后拓展作业的设计。
提高教学针对性和实用性。
本次活动的背景：在期初的教学工作中，我们设计的语文课堂作业形式多样，各有特色，基本达到了对知识的巩固和提高的目的，但也发现了一些问题，比如：有的老师布置的作业出现重复、机械地抄写、内容单一等现象，不仅使学生失去学习兴趣，而且增加了学生的课业负担。
针对以上情况，今天。
活动过程记录。
我们再来研讨一下“语文预习作业和课后拓展作业的设计”
一、课前的预习作业要有针对性和目的性。要针对教学大纲的要求，要针对本课的重难点，要针对本课所涉及的一些相关内容来布置预习作业。让预习作业既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既注重学生语文素养的提高，又突出学生的语文实践能力。
二、拓展作业是课堂教学的延伸，有创意的作业设计，可以最大限度地拓展学生的思维空间。所以布置的作业一定要有创新性。另外趣味性也非常重要，它能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生在轻松愉快的作业过程中掌握知识，巩固学法。
三、预习的四个方面。读、查、思、记。
读。读就是读课文；②查。查的范围包括查字典、词典、背景资料、作者生平等；③思，即思考。思考不是孤立的，在整个的预习过程，都要思考；④记。记就是记录下来，把自。
己预习的收获用书面的形式记录下来。
四、预习方法：
1.读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。
2.概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。
3.质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生的质疑可以使课堂教学有的放矢。质疑可以让学生从课题、字词、句、课文内容和表达方法这五个方面进行。
4.查阅资料。让学生主动查资料并学会查重点、难点？五、预习痕迹管理。预习痕迹是检验是否预习和预习质量的必要手段和形式。
1.读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。2.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。3.段落多的课文一定要让学生标出自然段。
4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。
活动成效。经过研讨，让大家对课前预习和课后作业设计更加重视，从而提高课堂教育针对性和课堂效率。
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