小学语文作业设计及作业评价“四法”

作者：管献文。

**：《速读·上旬》2023年第11期。

摘要：语文课程基本理念是全面提高学生的语文素养。在实现这一理念的过程中，离不开以学生为主体的作业——作业是巩固语文知识，形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯和促进学生个性发展的重要途径。

小学语文作业设计及作业评价可尝试多姿多彩法、因材施教法、实事求是法、多元化评价法。

关键词：小学语文；作业设计；作业评价。

语文课程标准》中提出：学生是学习的主体；语文课程基本理念是全面提高学生的语文素养。在实现这一理念的过程中，离不开以学生为主体的作业——作业是巩固语文知识，形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯和促进学生个性发展的重要途径。

然而，多年以来，语文作业并没有达到预想的成果，相反使越来越多的学生讨厌完成语文作业。因此，语文作业设计的探索对于学生学习语文和全面提高学生的语文素养具有重要的意义。设计及评价小学语文作业，笔者结合自己的教育学实践，归为四种方法。

一、多姿多彩法。

在语文课堂教学中，教师总会通过多种形式的教学手段，来达到这堂课的教学目标，使学生寓乐于学。那么在语文作业设计中我们也可以采用多种形式，让学生在多姿多彩的作业中找到作业的乐趣。

例如，在二年级下册《雷锋叔叔，你在**》一课中，不用每次布置较单一的作业——抄写字并组词，可以布置这样的作业：请你找一找，你身边的活雷锋，搜集一些他做的好事。或者可以布置：

你可以做一个雷锋吗？请你做一件好事，记录在你的书上。从而使学生在这一系列的作业中学会做好事，学会发现生活中的好人好事，甚至在潜移默化中对学生的成长起到一定的影响。

这样，作业不仅只是一项教师布置的任务，而是一个很好的机会，能够调动学生观察和学习的积极性，让学生在一次合理作业设计中获得除知识以外甚至是思想品质上的收获，得到愉快而难忘的生活体验。