攀登英语小结

下面我就攀登英语的感想罗列如下：

1.教学资源不能仅仅依赖于攀登教程。处处皆教育，物物可教育。

学生本身就是教育的活化石，还有我们生活的环境，都可以“拿来主义”。如果仅仅死板的依照教材，不仅抹杀了教师自身的创新能力，更加减弱了学生的学习兴趣和积极性，更无从谈起将会有什么样的教学效果。

2.教师要吃更多的草，才能挤出更好的奶。我们教师要阅览全国各地开展攀登英语的学校，不仅如此还要跨学科观察和学习，借鉴别人优秀的且适合自己的经验，投入到自己的教学实践中，这样才能变别人的好东西为自己的新东西。

3.全面积极的实施攀登英语评价机制。区教研员在我对攀登英语还没有任何概念时，就极力推荐我阅读阅读攀登英语的教学理念，尤其是里面的评价机制。

攀登的评价分自评，他评，家长评价和教师评价；也分课堂评价，周评价，月评价和学期评价。

我们的这些点滴收获，一方面来自我们直接的教学经验和不断的努力，还有很重要的一方面是我们区教研员激励和鼓舞的指引。如果方向走错了，再怎么努力也是徒劳。

我们努力实践了，教并思考了，但是我们还存在着不少的困惑。

1.教师是应该先将全套教材进行整合归类后展开，比如先弄完一学期的所有的歌曲童谣，再弄一学期的每日英语等，还是按部就班的进行？如果按部就班，三周两单元进行完后是否学生就能取得自如的展开情景交际或者说出几句简单的日常用语？

根据我们的实践效果，对于农村小学生来说难度比较大。

2.如何引导学生大胆的在课堂上张口说，并且能够粗略识记所说英语的运用场景？

针对工作中的缺点和不足，我认为我们下步需要做的工作如以下几点：

1.和组内老师和其他各组内老师做好经验交流和总结，尤其是攀登课程的研究，少走弯路迷路。

2.做好家校联合。这一点在农村小学不易做到。

得到家长的支持不难，没有哪个家长不重视孩子的教育，难的是让家长持久的督导孩子攀登英语的学习。毕竟孩子在校学习的时间是非常有限的。那么如何攻克这一问题呢，教师在校就培养学生做小老师的意识和自主的学习意识。

对于对英语有困难的家长，孩子们回到家后做主导者，做教师。这样不仅复习了知识而且还能培养孩子的责任心。那么在校孩子就会认真听课，积极配合，要不然怎么爽一把回家当爸妈的老师的感受。

3.邀请校领导一月一听课，组内一学期一推优。没有压力就没有前进的动力。

这样一是增加教师公开讲课的经历，让教师的辛苦努力的成果拿出来经受同仁尤其是领导的考验，更好的做到扬长避短；二是让教师体验付出而得到的成就感，增加干劲。