2012－2013学年度百色市逸夫小学。
攀登英语阶段汇报。
从2023年秋季开始，我们学校有幸成为攀登英语实验学校，在第一学年“做中学”攀登英语学习实验在我校顺利实施，取得初步效果：1.提高学生学习英语的兴趣和积极性，养成开口说英语的习惯，提升了学生英语的听说能力，乐于学习并能在生活中大胆运用；综合素质得到全面发展；2.
老师们在实验实施中教育理念得到了更新，课堂教学行为开始发生转变，教育、教研能力逐步提升；3.学校建立了英语教学特色和优势，促进学校各项工作的开展和整体能力的提高，弥补了学校原有英语教学格局的不足，促使学校英语教学的完整性，攀登先进的教学理念和具有现代气息的教学方法为原有的英语教学注入了新的生机和活力；4.家校协同工作的开展，拉近了学校与家庭、家长与教师之间的距离，帮助家长理解现代家庭教育，形成良好的家庭教育观。
根据第二学年“做中研”为实施思路，以实验内容课题立项研究为载体开展项目实验。结合我校实际情况，开展题为“攀登英语小组合作学习的研究”的课题实验研究。我校领导高度重视这项课题研究，韦苏宁校长担任课题组组长，主管教学工作的黄凤扬副校长任副组长，课题的具体负责人是莫建芬老师，组员有6名英语专业教师和18名非英语专业教师。
在课题立项和申报阶段，组织我校全体攀登课题组成员讨论，确定我校研究的课题为“攀登英语小组合作学习的研究”。经过初稿，我们多次请总项目组的张翠平老师，百色学院外语系周艳鲜教授，。8月16日，我和黄欣老师到南宁参加“基础教育教师素质提升综合改革实验项目”集中培训暨开题答辩会，根据王文静教授提出的总要求修改课题申请书。
9月17日，参加了右江区“基础教育教师素质提升综合改革实验项目”攀登英语的开题答辩会。
一、二年级攀登英语日常教学中，我们在贯彻攀登英语教学模式的基础上，以“做中研”为实施思路，结合本校开展的“攀登英语小组合作学习的研究”课题，通过**小组合作的分组学习方式、评价方式及发挥小组长的作用等方面对攀登英语课堂上小组合作学习的有效性进行研究。我们定期召开攀登英语例会，开展以课堂教学研究为基础，以问题解决为主线的教学研究活动（即：基于问题解决的教研活动），并及时将研究成果应用于课堂教学，提高了教学研究的针对性和实效性。
取得了较好的效果。在学校举行的青年教师课堂教学比赛中，我校年轻的攀登英语教学新秀黄丹和王鑫教师双双荣获一等奖；在六月举行的攀登英语混合式联片教研活动中，黄欣老师上的攀登英语输出课获得了总项目组专家和到会听课老师的高度赞赏。莫建芬老师的**《攀登英语小组合作学习的策略研究》和罗丽妮的**《攀登英语小组活动的评价》获广西中小学**评比一等奖。
我们还举行了丰富多彩的攀登活动，如：举行。
一、二年级家长开放周，孩子们大胆、自信的说唱英语，给家长留下深刻的印象，有的家长说：“没想到我的孩子说唱英语那么好，攀登英语真是好！”举行了。
一、二年级攀登英语歌曲演唱比赛，参赛班级的学生演唱吐词清晰、旋律准确、声音洪亮、感情充沛，能展现歌曲的意境，表情、手势、动作搭配适当，博得观众和评委的好评。我们还积极向百色新闻网、右江**等投稿报道我们的攀登英语活动，目前共有 6 篇刊出，扩大了我校攀登英语在本地的影响。
促进攀登英语与常规英语的有效衔接。针对我校攀登英语实验开展的具体情况，攀登英语学生在进入三年级以后开始学习常规英语，为了延续攀登英语课题实验的成果，我们学校是采取“3﹢1”的教学模式，即每周3节常规加一节攀登，在常规英语学习期间，最大限度地发挥攀登英语的特色优势，将攀登理念融入到常规英语教学工作中去，借鉴了攀登英语的评价、小组活动、环境创设、家校协同等方面的优势，促进了我校英语教学特色，创设我校攀登大环境，做好攀登英语与常规英语有效整合。
1.二年级的日常英语句式比较长，学生不好掌握，如何发挥小组合作学习的有效性？
2.班级人数较多，学生活动空间小，如何有效的组织学生的小组活动？
3. 三年级，如何更能做好攀登英语与常规英语有效整合？
4. 做好课题结题的各项准备工作。
攀登英语小结
2012年2月攀登英语小结。又是一个春暖花开的季节，经过一个寒假的休息，孩子们对于学习的兴趣明显不大，各科都是如此。攀登英语课程一开始有点困难。对此，我依然坚持攀登英语的课堂常规，每个步骤都按照要求来做，只是在每个环节的时间上做了一点细小的改变。在一开始的歌谣环节，我先 一些孩子们喜爱的歌，让孩子们...
攀登英语小结
攀登英语2013.3月小结。我校安排了每周四节攀登英语课，让孩子们在逐步接受并学习英语这个语言。经过几次的课堂训练，在教学方面我有以下几点总结 1 课堂结构清晰。整个课堂步骤清晰明了，孩子们也能够轻松而简单明白整堂课所学习的内容 2 教师教学过程中，必须程序严谨有序。教师严格遵循教学步骤来走，第一步...
攀登英语小结
下面我就攀登英语的感想罗列如下 1.教学资源不能仅仅依赖于攀登教程。处处皆教育，物物可教育。学生本身就是教育的活化石，还有我们生活的环境，都可以 拿来主义 如果仅仅死板的依照教材，不仅抹杀了教师自身的创新能力，更加减弱了学生的学习兴趣和积极性，更无从谈起将会有什么样的教学效果。2.教师要吃更多的草，...