时光飞逝，不知不觉任攀登英语主课老师已经快整一两个学年了，回忆这两年来的英语教学，收获很多。
一、攀登英语让我理念的灌输得以更新
我作为一位语文老师，具有多年的教学工作经验，课堂上教学如鱼得水。今天作为一位攀登英语教师的课堂的掌控就显得笨手笨脚，就像俗话说“隔行如隔山”，我并不十分了解英语教学的特点和规律，多年前所学的英语知识已荒废无多。但学校项目组的领导和英语老师对我们不时进行业务培训。
第一，先进行课堂用语一百句的过关培训，**模拟课 vcd ，教授一些课堂上的常用教学方法，以便我们主课教师熟悉教学步骤，尽快进入角色。第二，积极灌输英语教学的理论，特别是攀登英语的先进理论。没有理念的教学方法是肤浅的花拳锈腿，惟有基于先进的理念，思路才会清晰，方法才会层出不穷，教学才会活，教学内容才会有内涵，教师才会成为**型的学者。
我校全体英语教师都积极融入到本项目中，利用周四例会的时间，集体备课，或出谋划策，或谈理念体会，吸取攀登英语的理念精华，用于指导自己教学，即帮助了主课教师，同时自己也收益匪浅，真正达到与攀登英语共同成长，相得益彰的效果。
二、攀登英语，让我全心关注每个学生。
在课堂上，我按照攀登英语实验的要求实施，借助配套光盘组织教学，课堂气氛很活跃。歌曲童谣环节学生们的表现很棒。学唱歌谣时，歌词难的长的，我就先领读，让学生反复跟唱，学生学会后，组织学生边做动作便唱，让学生享受到学英语的快乐。
日常英语环节是最为重要的如：goodmorning,how are you? -fine,thank you.
老师说：“class begins”,孩子们说：“stand up please”。
还有评价环节，学生表演完我说：“how about this group?/him/her学生们说loudly/clearly/interesting/and so on 只要耐心去引导他们，慢慢的大部分孩子并能学会运用。
在每一个环节的学习中，我都鼓励孩子大胆地站起来大声说唱，且我总是等待学生说唱结束后，给孩子以鼓励good/very good/wonderful.
三、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
他们的课堂让人感觉气氛相当的活跃，学生的积极性很高，我想这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，实行了小组计分和给个人奖励等措施，激起了同学们对英语学习的兴趣。
营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击孩子的积极性。
时光荏苒，转眼间我任二年级1班的攀登英语已经两学年了，两学年来工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速的成长着。本月主要锻炼学生的口语表达能力和英语的表演能力。以前学生都不敢大胆表演，通过这一个月的加强锻炼，孩子们的口语表达能力和表演能力有了明显提高。
同时，我由以前的课堂指导也已转型成为他们的游戏伙伴，在课堂上，孩子们不用局限于老师的指导，自编自演，兴趣盎然，我也跟孩子们一同快乐的成长。
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