初中数学校本作业优化研究

摘要：数学作业应该校本化，这样才能让作业符合学生的口味，符合学生的发展需求。校本作业的设计，是一件具有创造性的工作，必须遵循一定的原则。

关键词：校本作业学生的发展新课程理念。

作业是课堂教学的延续，是数学教学中必不可少的重要环节。作业即是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师指导下，由学生亲自运用和体验知识、技能的学习过程。校本作业就是教师根据课标及本校的生源实际自编的课堂及课外作业，通过让学生有针对性的练习，以达到提高教学质量的功效。

数学新课程标准》提倡“以人为本”的教育理念，但是，现在很多老师在上完一节课以后，布置作业常规的方法是让学生去作《作业本》和教辅资料《一课一练》等。这些作业往往不具有针对性，不一定适合本班的学生。因此，数学作业应该校本化，这样才能让作业符合学生的口味，符合学生的发展需求。

一、当前初中数学作业设计存在的弊病。

1.作业量偏多，课业负担重，影响学生的身心自由发展。

2.全班学生布置同样的作业，就是所谓的“一刀切”，同量同难，造成“优生吃不饱，差生吃不了”

3.作业形式单一，紧扣考试，仿效真题多，依赖课本和练习册的书面作业多，动手实践的作业少，培养的仅仅是缺乏创造力和探索精神的“做题机器”

4.作业的批改形式单一，仍停留在传统的“全批全改，核对答案”的套路，造成教学反馈机制失效。

二、如何优化校本作业。

数学课程标准》同时指出，新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。每一次作业都是学生成长的生长点。学生在问题的不断生成、不断解决的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。

因此，优化校本作业的设计，是一件具有创造性的工作，必须遵循一定的原则。

1.多样性原则：

所谓多样性原则就是指练习的设计要考虑题型的多样化和练习方式的多样化，才能使学生处于积极的学习状态，从而进行高效地学习。机械重复的练习，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。没有一个人喜欢一成不变的生活，那样既单调又乏味，学生的作业也是这样，老是一个样子，再优秀的学生也会心生厌烦。

所以，教学上可以从调查型、实验**型、操作型等角度结合不同的教学内容进行作业设计，也可以设计具有时代意义的社会热点问题等类型，从而着眼于提高学生的学习质量，拓宽学生的视野，培养学生的**能力。