作者：季赛娣。
**：《新课程·中旬》2023年第09期。
摘要：在初中数学教学中，为了让学生更好地巩固课堂上所学习的知识，教师会给学生布置课后作业，让学生以此来熟练数学知识的实际应用。教师以往布置的作业，是根据教学经验来布置的，这样就导致了部分作业不符合学生的实际学习情况。
面对此种情况，校本作业应运而生。校本作业是贴合学生实际所设计的作业，对学生巩固数学知识有着积极的作用。因此，就数学校本作业设计的实验进行了研究，并阐述了见解，以供参考。
关键词：初中数学；校本作业；设计原则。
在新课程改革背景下，初中数学的教学难度增大，学生在学习数学知识的过程中，不仅要掌握理论知识，还要懂得灵活应用数学知识，同时还需要懂得提问、思考等。在数学学习难度增大的基础上，学校提出了校本作业设计。所谓的校本作业是指基于各自学校的实际情况，由学校自行组织，教师自行编订的学生书面作业。
学生通过做作业，可以有效地提高自身对数学知识的掌握程度，因此鉴于校本作业的重要性，对其设计实验进行**是非常有必要的。
一、数学校本作业设计应遵循的原则。
一）因材施教原则。
在开展数学校本作业设计过程中，为了确保设计的有效性，必须要遵循具体的原则来进行设计，比如说遵循因材施教原则。每个学生的学习能力、学习兴趣不同，所以在进行校本作业设计过程中，应对学生的个性化差异进行分析，在作业设计中，注重难易程度不同作业题目的匹配，将作业试题划分为不同的层次，这样可以满足不同层次学生的作业需求，可以与学生的实际学习情况相匹配，有助于学生在做作业的过程中加深对知识的掌握。
二）循序渐进原则。
数学知识的学习不是一蹴而就的，学生需要经过长时间的学习，一点一点将知识融会贯通，这样学生才能有效应用数学知识解决实际问题。在学生学习数学知识的过程中，可以将其学习划分成不同的阶段，每个阶段的学习重点不同，因此教师在设计校本作业的过程中，应遵循循序渐进的原则，将不同的学习阶段设置成不同的作业目标，比如说第一阶段为知识与技能，第二阶段为过程与方法等。在这样逐渐提高的校本作业设计下，学生也可以在做作业的同时逐步提升自己的学习能力。
二、数学校本作业设计的实验案例分析。
在数学校本作业设计过程中，对设计案例进行分析可以更好地发现设计中存在的问题，有助于校本作业设计更加合理。因此，以多边形及其内角和这一课知识为例，对与此课知识有关的校本作业设计实验进行了具体的分析，内容如下：
一）课前作业设计。
在学生学习数学知识的过程中，课前预习是非常好的习惯，可以促使学生在课堂学习上效率更高。因此，在校本作业设计中，应做好课前作业设计。在课前作业设计中，教师应通过作业习题来对学生进行引导，通过设置**性的问题来促使学生可以在课前**过程中对知识有更加深层次的掌握。
具体来说，当教师为学生设置课前作业过程中，应先确定这一作业目标，是让学生掌握多边形的概念、掌握内角和的概念、熟记多边形内角和的计算公式。此知识中的学习重点就是多边形内角和的计算公式。在实际的习题设置过程中，可以先设置不同的图形，让学生进行多边形的选择，通过这一习题，可以帮助学生更好地理解多边形[1]。
之后在习题设置中，教师可以设置自主**性习题，给出长方形、三角形、梯形等。让学生通过长方形与三角形的内角和来探索图形内角和的规律，对梯形等多边形内角和计算公式规律进行探索。
二）课时作业设计。
课时作业又被称为课后作业，当教师在课堂上讲解完知识点之后，需要学生通过做作业的方式来对知识点进行巩固，对知识进行融会贯通。在课时作业设置过程中，教师需要考虑学生的个性化差异。有些学生对教师课堂上讲解的知识理解较为深刻，但有些学生的理解则较为浅薄，面对这样不同的情况，教师需要在校本作业设计中设置难度不同的作业。
教师可以将课时作业分为两个部分：第一部分是基础训练，是学生必须要做的；第二部分是选做部分，这一部分的习题难度较高，适合对知识理解较为深刻的学生来做。这样分层次的习题，既不会打击学习不好的学生的做题积极性，同时也可以满足学习较好学生的深入学习需求，一举两得。
三）周作业设计。
在初中数学校本作业设计过程中，周作业设计是非常关键的部分，设计此部分作业的主要目标是帮助学生回忆巩固一周内学习的知识，促使学生可以将这一周内学习的知识牢牢掌握住。在周作业设计过程中，教师应首先考虑复习回顾，然后考虑新知识的**。学生通过周作业，可以对数学知识点有更好的理解，在应用知识点过程中更加灵活。
在多边形及其内角和这一周的学习中，教师应设置系统化的多边形、多边形的内角和等习题，以此来促使学生通过做题复习巩固，加深对数学知识的掌握程度[2]。
综上所述，在初中数学教学中，校本作业设计是非常重要的，教师在实际设计过程中，应遵循因材施教、循序渐进的原则，只有这样，学生才可以在做题中更好地掌握数学知识，提高对数学知识的应用水平。
参考文献：1]苏巧真。着力“四个关注” 提高作业实效：小学数学校本作业设计初探[j].教育实践与研究，2015（29）：61-64.
2]谢红芳。作业，教师献给孩子们的礼物：校本课程视域下的小学数学作业设计实践与思考[j].师道（情智），2017（4）：21-23.
编辑鲁翠红。
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