不拘一格“做作业”
既然我们在研究课外作业，那么我们就要知道什么是课外作业？课外作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务，它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程应是作业过程的本质所在。
课程标准》的研制，明确了具体教学的方向，教育创新的意识已深入课堂，虽然很多教师在教学中已经进行了创新，但作业观尚未转变，实际教学中仍然实行“学不会练会，读不会写会”的现象，实行千人一面的统一作业，学生课外负担重，课外作业往往流于形式，达不到巩固、提高、补充课堂教学内容的作用。
多年以来，老师留作业是为了巩固强化所学知识。在应试教育的多年影响中，作业逐渐转向了教师的“习惯”。不布置作业就好像今天掉了东西一样。
课外作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，而学生的热爱学习情感也被随之冷冻。目前，我们的课外作业还十分严重地存在着注重作业程式化、规范化的倾向。教师为了应付上级领导检查评比让学生抄写课本中的例题例句，结果作业千遍一律、工整规范，极具欣赏性，却忽视了一个重要问题：
作业过程是学生所有主观能动性最理想的生成过程和体现过程，也就是说学生的情感态度价值观应是作业的主要生长点。在应试教育影响下，学生的课外作业演变为死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，自然也就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。
作为教学第一线的教师，我们在教学中发现了关于课外作业的很多问题，并对问题进行了粗略的归纳。
一、课外作业设置的弊端。
1、作业一致。
一直以来，教师布置作业总是全班统一，忽视了学生之间存在的个体差异。统一的作业内容、作业形式及作业难度不能适应每个学生的实际情况。让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成“吃不饱”和“吃不了”的现象。
这样的“统一”作业，遏制着学生学习能力的发展，不能 “满足每个学生发展的基本需求”。
2、缺乏合作。
课外作业往往强调学生的“独立完成”，注重独立思考，忽视合作学习的方式。久而久之，造成学生的合作精神和能力较差。因此，只有通过团结协作，取长补短，才能成功。
3、单调重复。
现在的课外作业就是围绕书本做文章。一方面，作业中要解决的问题存在着与实际生活脱离的事实；另一方面，学生完成作业也不需要深入生活，从概念到概念，从公式到公式，仅靠冥思苦想，纸上谈兵即可。
4、缺少评价。
课外作业批改缺乏教师与学生的情感真实互动，作业评价方法、主体、形式单一。这种“只见分数不见人”以及“非对即错”式的“机械”批改，在师生之间的桥梁上设置了路障，扼杀了学生的创新意识，不利于师生之间的沟通，不利于学生认识自我，展示自我，发现自己的发展潜能，也不利于教师的发展。
二、学生个体存在的问题。
1、缺少良好的作业环境。
2、缺乏得当的家庭合作。
3、缺乏端正的作业态度。
4、自控能力差。
鉴于以上问题我们应该深思，应该采取什么措施？一方面我们应该主观的分析自身原因，另一方面也要深切的考虑对学生的态度。新课程下的数学课外作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅要注重知识的巩固，更要注重能力的培养。
如果我们懂得如何利用作业这一途径的话，它将大大促进学生的学习能力的提高。
培养学生独立完成作业的习惯就尤为重要。在培养学生独立完成作业的习惯时，应注意以下几点：
1．尊重学生个体发展，体现作业的难易层次。
我们可以根据“因材施教”的教育思想，可我们的教学却往往表现在整齐划一，课外作业尤其为明显。一样的作业内容，一样的作业要求，使差生越来越差，优生又得不到发展。我们要正视学生间的差异，在作业布置上采取不同层次的学生写不同的作业。
2、增强课外作业的实践性、趣味性。
兴趣是学习的最好老师，我们老师都知道的一句话。它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，无疑是让学生在玩中学，学中会，会中乐的最佳途径。
3、精心整合资源，张扬作业的个性化。
教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣。
4、增强责任感，按时完成作业。
教师必须要求学生按时完成作业，做到“今日事今日毕”。因为当天的功课刚学过，印象还比较深刻，做起来顺利，准确率高，又不用花太长的时间就能做完。如果拖拖拉拉积在一块，就会生厌，学过的知识没能加以巩固，做起来会觉得力不从心，因而往往就会去抄袭别人的作业，更重要的是老师布置的作业是学生复习的重要工具，是预习的准备，今天的作业完不成，明天的新课就不容易听懂了。
5、培养养成习惯，认真完成作业。
学生的作业态度充分反映了其学习态度，教师应建立明确的作业规范，并在实施中严格要求学生：书写要清楚整洁，格式要正确，要细心，不写错别字。做完作业后要认真检查。
这样，复习时看起来方便，教师批改起来方便，有毛病看起来也方便。因此，提醒学生做作业前不宜草率下笔，要先弄清楚后再下笔，只有这样，才能保证作业的干净，整洁和其正确性。
如何布置课外作业
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