第4节能源与可持续发展。
1．初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2．认识能源消耗对环境的影响。
3．了解未来的理想能源。
能量转化的效率及方向性及可持续发展的重要性。
能量转化和转移的方向性。
一师一优课一课一名师 (设计者： )
一、创设情景明确目标。
提问：进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？
二、自主学习指向目标。
通过阅读课本，完成导学案的“自主预习案”部分的内容。学生回答后，师生共同订正答案。
三、合作**达成目标。
能量转移和能量转化的方向性。
豆子生长的过程，大家都知道。而我们在电影、电视中看到，可以通过技术处理使植物生长、花开的次序逆向，但在现实世界中这是不可能的。自然界的实际过程是有方向性的。
冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能。一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反。
否则会引起其他的变化，消耗别的能。
汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气的内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？显然不能。这些能量虽然没有消失，但是我们不能利用它。
能量的转化、能量的转移，都是有方向性的。我们是在能量的转化或转移过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用。能源的利用是有条件的，也是有代价的。
有的东西可以成为能源，有的却不能。
我们知道目前作为人类主要能源的化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采四十多年。天然气也只能持续开采五十多年，一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。
为了人类的未来，我们必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源，看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。
学生完成“巩固新知知识点一”的内容。
1．下列关于能量转移和转化的方向性的说法中，不正确的是( d )
a．在自然界中不是所有能量都能利用。
b．能量的利用是有条件的，也是有代价的。
c．不同温度的物体发生热传递时，热传递的方向只能从高温物体到低温物体，不会相反。
d．汽车，刹车时，车的动能转化为内能，这些内能可以收集起来，再作为车行驶的动力。
2．太阳能是可再生能源。某城市为建设“太阳能之城”，在全市推广利用太阳能，目前城市交通指示灯及路灯照明系统已大量使用太阳能。白天，太阳能转化为电能，除供正常使用外，将多余的能量储存在蓄电池内，夜晚供交通指示灯及照明灯发光。
请你根据能量的转化和转移具有方向性完成下面的方框图，使其正确反映这个过程中能量发生转化的情况。
能源消耗对环境的影响。
一)讨论：人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长的形势下，不可避免地会对环境造成影响。举出能源消耗会对环境造成哪些影响，把课本图179想想议议空格填上。
目的：使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。
二)什么是不可再生能源？什么是可再生能源？
学生阅读课本，明确上述概念后，教师讲解：
化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。
根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。
学生完成“巩固新知知识点二”的内容。
3．下列措施，能减少pm2.5污染的是( a )
a．提倡使用清洁能源。
b．提倡使用液化石油气作燃料。
c．提倡多开私家车出行。
d．提倡大力发展煤炭火力发电。
4．有关能源、能源的利用以及能源危机，以下说法正确的是( b )
a．太阳能是一种无污染的新能源，但大量使用会导致温室效应。
b．能源的利用过程实质上是能量的转化和传递过程。
c．由于能量是守恒的，所以不会存在能源危机。
d．核能的利用会造成放射性污染，所以应该关闭核电站。
四、总结梳理内化目标。
学生本节课主要学到的知识，并在课堂上交流，老师补充强调。
五、达标检测反思目标。
学生完成名师学案“能力提升和拓展闯关”的内容并互相展示，师生共同点评。
第4节能源与可持续发展。
1．能量转移和能量转化的方向性。
2．能源消耗对环境的影响。
3．能源与可持续发展。
人教版九年级物理下册教案 22 1能源
第二十二章能源与可持续发展。导入一 问题导入。人类利用能源的一些场景，比如水力发电 煤炭 石油 天然气等 问题1 人类利用的很多能源都是来自于太阳，那么这些能量都是由太阳提供的吗？回答1 学生观察 和 了解人类能源的使用，知道生活生产离不开能源。人类使用的能量是通过不同的能源提供的，能量并非都来自太...
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九年级物理下册教案
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