第十七章能源与可持续发展。
第二节核能。
郑金昌翟卫侠。
课型：新授课课时：1课时。
使用日期：2023年3月26日。
教学目标】一、知识与技能。
1．常识性了解原子和原子核的组成。
2．常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用。
二、过程与方法。
1．常识性了解研究可控核聚变的重大意义。
2．启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。
三、情感态度与价值观。
1．培养学生的科学态度和探索精神。
2．启发学生树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想。
教学重点】了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福。
教学难点】原子核裂变和链式反应，聚变的原理。
教学准备】原子和原子核的挂图，链式反应的挂图（幻灯片或课件显示原子、原子核的结构和链式反应的情况）、多**设备。
教学过程】板书设计】
1、 核能：一旦使原子核**或聚合，就可能释放惊人的能量，这就是核能。
2、 获得核能有两种途径： 裂变和聚变。
3、 裂变。
1） 可控链式反应：核反应堆。
2） 不可控链式反应：原子弹。
4、 聚变：
应用：制造氢弹。
教学反思】一、 案例中的“亮点”
1.通过**激发学生的好奇心和求知欲，积极主动的参与到学习中去。
2.大胆创新，大胆放手。利用课件展示实例，同学们结合实例分析讨论既直观，又易于理解，课堂气氛活跃，学生达成度较高，充分体现了学生的主体地位。
3.课堂教学中合理借助于多**技术等现代教学手段和丰富的影视资料，极大地丰富了教学内容，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学生乐于接受。
二、教学中易出现的问题。
教学发现课堂时间比较紧张。在有限的课堂时间内要想充分发挥学生对**问题的自主性、体现学生学习的主体性，则时间的矛盾总是存在的，把握不好就会使一个问题的讨论面太大，时间拖得太长，还会远离研究主题，浪费时间等等。所以在组织教学过程中，必须使每个环节十分严密，力争排除一些客观干扰因素，也就是要把握好引导的“度”，对于如何更好地激发学生的**欲望和兴趣，培养发散性、创造性思维等方面的问题也值得再讨论。
附件1：反馈练习题。
1、物质由___组成，分子又由___组成，但是有些物质的分子就是一个___它的直径不到___nm。
2、原子由三种粒子组成，__带正电，__带负电，__不带电。
3、获取核能途径有两条，即___和___
4、下列说法不正确的是( )
a．原子核在**或者聚合时释放的能量叫做核能。
b．用中子轰击比较大的原子核可以使其发生裂变获取核能第2题）
c．核电站里的链式反应是可以控制的。
d．原子弹发生**时发生的链式反应也是可以控制的。
答案1、分子原子原子 1 2、质子中子电子质子电子。
中子（3）裂变聚变（4）d】
附件2：达标检测。
1．核电站是利用___发电的，它的核心设备是___其发生的___是可以控制的。
2．核裂变是指用___轰击___获取核能的途径。
3．核聚变是指质量很___的原子核，在___下结合成新的___来获取核能的途径第1题。
4．环境保护是现代社会的热点，环境污染是世界各国关注的焦点，特别是核污染更是全人类高度警惕的问题，继 “切尔诺贝利”核泄漏事件后，俄罗斯“库尔斯克”号核潜艇在巴伦支海遇难，引起挪威生态保护组织和国际社会普遍关注；核裂变和核聚变是大量获得核能的两种途径，核潜艇中反应堆的核能是通过___获得的。
库尔斯克”号核潜艇（第4题）
答案1、核能核反应堆裂变 2、 中子较大原子核 3、小超高温原子核 4、 裂变】
九年级物理核能教案
人教版 17.2核能 教学设计 附设计理念和教学反思 山东省威海新都中学杨龙飞。设计理念 学生已知道原子核是由质子和中子组成的。教材借助学生已有的知识，采用通俗描述的方法给出核能的概念。原子核内部储藏了巨大的能量，这个能就是核能。通过列数据，举例子，对比等手法，介绍获得核能的两条途径 裂变和聚变。通...
人教版物理九年级下册《核能》教案设计
第2节核能。教学目标。一 知识与技能。1.知道原子原子核的组成，了解获得核能的两种方式。2.了解裂变和链式反应以及核电站。3.了解聚变以及反应过程。二 过程与方法。通过阅读资料和讨论，培养学生的观察 分析问题以及解决问题的能力。三 情感 态度与价值观。通过 结合的学习方式，激发学生的 欲望和学习兴趣...
新课标人教版九年级物理 《核能》教学设计
精选公文范文。新课标人教版九年。级物理 核能 教学设计。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。优质课资料 核能 教学设计江苏南京29中致远校区殷发金。一 教学目标。一 知识与技能。1 了解原子 原子核结构。2 知道获取核能有两个途径 重核裂变 轻核聚变。二 过程与方法。通过类比的方法来...