第2节核能。
教学目标。一、知识与技能。
1.知道原子原子核的组成，了解获得核能的两种方式。2.了解裂变和链式反应以及核电站。3.了解聚变以及反应过程。二、过程与方法。
通过阅读资料和讨论，培养学生的观察、分析问题以及解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观。
通过**结合的学习方式，激发学生的**欲望和学习兴趣，使学生养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感。教学重点核聚变、核裂变。教学难点。
核聚变、核裂变的过程。教具准备多**课件。
教学过程。新课引入。
**核**时的**。了解核能****，感受核**时产生的巨大能量，了解核能利用的可能性。原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗？
核能是如何产生的呢？从问题中导入新课。
合作****点一核能。
活动1：展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。请回答：原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕核运动？
学生交流、讨论后回答：原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的。
原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动。原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相同。原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋。
质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们**或结合是极其困难的。但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。
**点二裂变。
展示核裂变的资料：1934～2023年间，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量较小的原子核，同时释放出2～3个新的中子。
活动1：铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢？实验：
利用火柴模拟链式反应。利用类比的方法来模拟研究核裂变过程。
如果去掉其中火柴（1），火柴（2）、（3）会燃烧吗？展示链式反应原理的挂图或动画。
链式反应如果不加以控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放巨大的能量，产生极大的破坏性，就如前面所见的原子弹。（**纪录片广岛原子弹**）核能发电：
活动2：在链式反应中，可以通过控制中子数量来控制链式反应的速度。可控的核裂变在实际中有什么应用呢？
学生讨论、交流后回答：可以用于核能发电、核动力航母等。活动3：投影核电站**，介绍我国核电站的情况。
核电站运行中能源是由重核裂变提供的，核能是安全、洁净、廉价的能源。你认可这个观点吗？
教师归纳总结：通过分析，可以发现核裂变时会释放大量的能量，如果不加以控制短时间内释放的能量会产生极大的破坏。如果控制链式反应的速度，让核能逐步缓慢的释放就可以为人类使用。
**点三聚变。
我们已经研究过重核可以裂变成质量较小的核，那么质量较小的核能否聚合成质量较大的核呢？
活动1：介绍轻核的聚变，将质量较小原子核结合成新的原子核也会放出大量的能量，这是就是聚变。
如把氘和氚在超高温下结合成新的原子核──氦核。（投影聚变图）
活动2：**氢弹的**或展示**。氢弹就是利用氢核的聚变，在瞬间释放出大量的能量。
但现阶段科学家还没有找到控制核聚变的方法。通过可控聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题！
板书设计。第2节核能。
教学反思。1.多**辅助教学使课堂更加活跃。
传统教学大多是老师讲学和挂图相结合，但是一些现象使在课堂上根本不可能实现的，比如说核能的释放就无法在课堂上演示完成。我在课上讲裂变和聚变时，我集了大量关于原子弹、氢弹**的录像，例如《原子弹在试验场的**》、《氢弹空投》，让学生们如同身临其境般感受核裂变和核聚变的威力，学生们被深深地吸引。如果像传统教学法那样纯粹地讲述反应，学生一是费解，二是提不起兴趣。
而动画课件和录像的运用很好地解决了上述两个问题，在课堂的实践中也取得了不错的效果。
2.在学习知识的同时，向学生渗透环保意识。科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，也可以给人类带来灭顶之灾。
尽管是人类和平利用核能，也有控制不好，出现事故的时候。例如：切尔诺贝利核电站。
在课堂上，我除了让学生阅读课本上的资料以外，还大量。
搜集了关于切尔诺贝利核泄漏的文字记载，展示给学生看，学生们在灾难的记载面前目瞪口呆，同时也深刻地感受到了环保的重要性。3.在学习知识的同时，进行爱国主义教育。
告诉学生，我国自古以来一直是维护世界和平的捍卫者。
人教版九年级物理核能教案
第十七章能源与可持续发展。第二节核能。郑金昌翟卫侠。课型 新授课课时 1课时。使用日期 2013年3月26日。教学目标 一 知识与技能。1 常识性了解原子和原子核的组成。2 常识性了解裂变 链式反应 聚变的大致情况和原子弹 氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用。二 过程与方法。1 常识性了解研究可控核...
九年级物理核能教案
人教版 17.2核能 教学设计 附设计理念和教学反思 山东省威海新都中学杨龙飞。设计理念 学生已知道原子核是由质子和中子组成的。教材借助学生已有的知识，采用通俗描述的方法给出核能的概念。原子核内部储藏了巨大的能量，这个能就是核能。通过列数据，举例子，对比等手法，介绍获得核能的两条途径 裂变和聚变。通...
新课标人教版九年级物理 《核能》教学设计
精选公文范文。新课标人教版九年。级物理 核能 教学设计。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。优质课资料 核能 教学设计江苏南京29中致远校区殷发金。一 教学目标。一 知识与技能。1 了解原子 原子核结构。2 知道获取核能有两个途径 重核裂变 轻核聚变。二 过程与方法。通过类比的方法来...