16.1关于电动机转动的猜想（教案）
教学目标1. 能就电动机通电为什么运转提出自己的猜想。
2. 通过拆装模型电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。
3. 培养学生动手学习的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣。
教学过程。一认识电动机。
议一议：结合课本图16-1，请列举出装有电动机的家用电器的名称，比一比，看谁列举得多。
1）活动一：让电动机转起来。
自主研学：结合课本图16-2 a、b，按实验要求完成实验，回答：
1、在实验中连接好电路，开关闭合后，电动机是否转动？
2、如果电动机不转，不转的因素是什么？
3、电动机为什么会转动？
4、和邻组同学交流一下，电动机的转动方向是否一样？如不一样，是什么原因引起的？
2）活动二：将电动机拆开。
自主**：认真拆开电动机模型并与图16-3比较回答问题：
电动机的两个最主要的部件是和。
二、关于电动机为什么会转动的猜想。
1、提出问题。
帮你一把］复习：奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？
2、猜想与假设：学生交流讨论：
电动机的转动可能与和有关，磁场可能会对通电线圈产生___而使线圈转动。
3、 自主研学：阅读课本结合图16-4回答：
、通电线圈受力转动的问题可用和___进行研究。
b、在科学研究中一种新的方法是。
c、请你课后拟定一个进一步实验的计划。
三、课堂小结：请梳理出本节课的知识重点写在下面。
四、达标练习：
1、 下列家用电器中没有电动机的是。
a 、洗衣机 b、电风扇 c、电饭锅 d、电冰箱。
2、 让电动机转起来的活动中：
1）把电源、开关、电动机用导线连接起来组成一个电路，画出你的电路图。
2）闭合开关，发现电动机不转，不转的原因可能是为了使其转动，你进行的操作是。
3）与其他同学交流，你们的电动机转动的方向是否完全一致？**一下让电动机转动的方向一致有哪些方法？
4）将你的电源正负极对调后，电动机转动方向是否改变？
3、拆开实际的电动机后发现，它的内部结构由装有的定子和嵌有的转子组成。拆开模型电动机后发现，它的内部主要由和组成。可见，电动机的两个最主要的部件是和。
4、 电动机模型正确安装后，接通电源，线圈中有电流时，电动机不转，不可能造成这一现象的原因是( )
a、受的摩擦力太大 b、电源的正负极接反了
c、电源电压太低 d、磁体的磁性太弱
5、为了**通电线圈受力转动的具体情况，需要对电动机的部件进行合理的简化，简化的情况是：电动机转子上的线圈组。
一个线圈中的一段导线。
五、拓展提高：
6、课本图16-5，制作一台简易电动机。
要使它能连续转动，关键是通电线圈两端引出线的制作，你是如何制作的？
改变线圈中的电流方向，转动情况有什么变化？
对于它为什么能转动，你的猜想是什么？
15.2**电动机的转动原理。
教学目标。知识与技能：了解通电导线在磁场中受力的作用，并且受力的方向与电流方向、磁场的方向有关；了解电动机的构造和原理。
过程与方法：经历制作简单电动机的过程，**电动机连续转动的原理。
情感、态度与价值观：了解科学知识转化成应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，培养创造发明的意识。
重点：直流电动机的工作原理。
难点：直流电动机工作过程中的特点。
教学方法：演示实验法，讲授法。
归纳总结法。
教具准备：挂图，直流电动机模型。
一、复习引入，实验激趣。
磁场对电流的作用。
1. 通电导体在磁场里受到力的作用。
我们可以做这样的实验，如图所示，把一根直导体ab放在蹄形磁体的磁场里，并与电源、开关、滑动变阻器组成一闭合电路。
1）合上开关，接通电路，导体ab中产生由a向b流动的电流，这时导体ab向左运动起来。
2）将电源上的正、负极接线对换，合上开关，导体ab中产生由b向a流动的电流，这时导体ab向右运动起来。
3）将蹄形磁体的磁极上下翻转，导体ab的运动方向也发生变化。
通过上面的实验我们可以得出这样的结论：
通电导体在磁场里受到力的作用。
通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁场方向有关。
二、进行新课。
1、磁场对通电线圈的作用。
如图所示，在图甲中，通电线圈的ab边和cd边在磁场里受到力的作用，因两边中电流方向相反，所以两力方向相反且不在同一条直线上，所以线圈就转动起来。当转到图乙所示位置时，这两个力恰好在同一直线上，而且大小相等，方向相反，线圈保持平衡。我们把这个位置叫做平衡位置。
通过这个实验我们发现，通电的线圈在磁场中要受力而转动。
换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。
如甲图所示：电刷b和半环e接触，电刷a和半环f接触，此时线圈中电流方向是a→b→c→d，受力方向是ab边受力向上，cd边受力向下，线圈的转动方向是顺时针。
如图乙所示：当线圈转到平衡位置时，此时电刷正好接触了两个金属半环中间的绝缘部分，所以线圈中没有电流流过，此时线圈在磁场中也不受力的作用。
如丙图所示：当线圈由于惯性刚刚转过平衡位置时，电刷b和半环f接触，电刷a和半环e接触，此时线圈中电流方向是d→c→b→a，受力方向是ab边受力向下，cd边受力向上，转动方向是顺时针。
如图丁所示：当线圈转到平衡位置时，此时电刷正好接触了两个金属半环中间的绝缘部分，所以线圈中没有电流流过，此时线圈在磁场中也不受力的作用。由于线圈的惯性，当其刚转过平衡位置时，就又返回到了如图甲所示的情况了，这样这个直流电动机就能连续不断的转动下去了。
通过上面的直流电动机模型我们可以发现直流电动机的构造主要有：磁极、线圈、换向器、电刷。
3、展示直流电动机模型。
1、介绍构造：支架→线圈转子→电刷→定子（磁极）
2、直流电动机的转动方向与转速。
通电导体在磁场中受力方向**动方向）与电流方向和磁感线方向有关。现在要使电动机模型中的线圈转动方向发生改变，应该将电源两极对调或将磁铁的两极对调。改变转速的方法：
改变线圈中电流的大小。电流越大，直流电动机的转速越快。
3、跟热机相比，电动机具有启动、停止方便、构造简单、体积小、效率高、对环境污染少等优点。
三、学生小结。
四作业：《九年级同步提速训练》p90-92
板书：＆16.3科学**：电动机为什么样会转动。
磁场对电流的作用。
1. 通电导体在磁场里受到力的作用。
通电导体在磁场里受到力的作用。
通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁场方向有关。
2. 磁场对通电线圈的作用。
2）换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。
直流电动机的构造主要有：磁极、线圈、换向器、电刷。
16．3 发电机为什么能发电。
课时] 1课时。
教学目标] 1．知道发电机是生产、生活中提供电能的装置．
2．了解导体在磁场中产生感应电流的条件．
3．知道发电机的功能及组成部分，能使模型发电机发电．
4．通过实验**“电磁感应现象”过程，进一步熟悉科学**过程的主要环节．
5．从法拉第的发现到发电机的制造的事实感受创新对社会进步的影响．
教学重点] 电磁感应现象．
教学难点] 产生感应电流的条件．
教学器材] 手摇发电机、发电机示教模型、矩形线圈、螺线管、蹄形磁铁、条形磁铁、灵敏电流计、铁架台。
教学方法] 实验**与讨论相结合．
教学过程] ⅰ复习提问。
教师奥斯特实验最先将电的现象与磁的现象联系起来，说明了电可以产生磁，那么磁能否也能产生电呢？2023年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，解决了“磁生电”问题，随后又制造了世界上第一台发电机．
今天我们就来**发电机为什么能发电？
板书课题 15．3 发电机为什么能发电。
.新课教学。
学生阅读课本p10图15－13，了解发电厂发的电都离不开发电机．
一．认识发电机。
演示 1．利用手摇发电机使小灯泡发光．
慢速和快速摇动发电机，观察小灯泡发光的亮度．
2．拆开发电机，**发电机的内部结构．
提问发电机的主要部件有哪些？
板书主要部件：磁体和线圈．
二．**电磁感应现象。
提出问题发电机产生电流的条件是怎样的？
学生制定计划与设计实验，并思考解决以下问题：
1．线圈怎样简化？
2．怎样判断电路中是否产生了电流？
3．电流计偏转的情况跟线圈运动的方向、快慢及磁场方向、强弱有什么关系？
4．设计实验装置示意图、撰写实验步骤．
演示观察在以下条件下电流表的指针偏转情况：
矩形线圈下面的边放入蹄形磁铁两极之间，线圈引线与电流计两接线柱相连．
1．线圈和磁铁都静止，观察指针是否偏转。
2．线圈在磁场中作切割磁力线的运动，观察指针是否偏转。
3．线圈在磁场中沿磁感线方向来回运动，观察指针是否偏转。
4．线圈静止，沿上下、前后左右方向移动磁铁，观察指针是否偏转。
5．让整个线圈在磁场中重复以上运动．
6．让导体静止，磁体运动，重复以上实验．
7．断开开关，重复以上实验．
板书闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流．
当电路不闭合时，将产生感应电压．
演示**感应电流的方向与哪些因素有关？
改变磁场方向和改变切割磁感线运动方向，观察电流计指针偏转方向．
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