执笔人：一、取得成绩。
本学期担任九年级一班与九年级五班两个班的数学教学工作，九一班共计36人，九五班共计36人，在上一个学期的相处中，本学期已经熟悉了这72名同学的性格和学习特点，对这72名学生的数学进行了计划中的期末复习步骤，在复习中逐步稳定了学生的考试分数，在稳定基础上有所提升，两个班是均为平行班，九年一班基础较好，某些学生学习习惯相对较好，学习上比较主动，但有有很多学生粗心，毛躁，厌学，这样的毛病一直在纠正-犯错-纠正的循环中反复；九年五班学生基础知识比较薄弱，学习习惯相对较差，学习习惯有待改进，学习上比较被动，另外，本学期学情特殊，由于疫情影响，线上教育实行了将近两个月左右，回归学校后，对于学生的线上教学掌握较为薄弱的知识点和章节，在课堂上又重新进行了复习和新授，基于这样的学情，我对两个班的数学教学都是着重抓基础，上课讲解习题都是重点讲解基础习题。
二、主要措施。
每天有针对性的布置作业，针对复习计划有条不紊的展开备考复习。
根据学生的学习进度和掌握知识的程度，按顺序开展中考第一轮及第二轮复习备考计划，利用下发给学生的学习资料：《中考宝典训练》及《中考冲刺小测试》，及时布置课堂练习或课后作业让学生完成，有时候会从书本讲解两道经典的的例题，有时候会从课外复习资料讲解几道新颖的练习题，然后针对学生交上的作业进行错题剖析，进而有针对性的布置习题，对学生薄弱环节进行强化训练；
每周进行随机抽查工作。
在课间休息十分钟里，有针对性的对一些学生进行基础知识的抽查背诵工作，有时候是一些定理，有时候是一些计算公式，这样可以使一些学习主动性强的学生明白自己需要重点掌握的基础知识点在**，并会在自习时间主动去预习，记忆；
针对不同的学生适当给予心理暗示，鼓励。
在课间或放学后的休息时间里，针对一些基础较差的学生，不定时的以聊天的方式对他们进行勉励，鼓励他们加油。
盯紧中下层生的基础习题掌握情况，不时对这些学生进行问答，抽查，对中层生及以上的学生，关注他们的学习及测试动态，出现问题，立马逐一解决。
每月进行单元模拟测试。
结合每月的教学进度，针对学生掌握当月知识点的具体情况，自己编辑针对性强的单元模拟测试试卷，每月测试一至两套，测试完后，进行讲解，分析，使学生清楚自己的薄弱环节所在，事后能针对性的进行强化训练，在后期第二轮中考复习中，几乎是每周测试一至两套中考模拟试卷，并针对学生得分和丢分情况进行详细分析，讲解。
三、存在问题。
学生对一些基础题型及基础解题技巧掌握得不够全面，解题思路有，但解题不严谨，解题步骤不规范，学生基础知识薄弱，计算能力较差，导致知识衔接性不好，在上课的课堂上尽管我尽量将知识与技能简单化，但还是有学生在课堂上不能领会课堂知识点和技能点，从课后及晚修辅导的情况来看，大部分学生对课堂上讲解内容没能全面、细致的理解，不能按时按量的完成课后练习，学生的学习效果没有达到我预期的目标。
四、改进措施。
继续从严要求自己，对课件的准备，练习题的筛选，分析，讲解，课堂上的授课应该从各方面提高自己的专业意识和专业技能，尽量使自己传授的知识和技能让每一位学生都能弄懂，掌握好；
做严做实培优辅差工作，课后及晚修的辅导针对每位学生的实际情况将辅导工作做得更扎实，对学生犯的具体错误，尽力做到一对滴点评，纠正，使学生的学习能力和学习成绩得到更好的提高，力争在今后的工作中取得更好的成绩；
从严要求学生，对学生不好的学习习惯及学习行为大力纠正，对学生平时马虎的坏习惯，对学生作业不认真完成，上课不认真听讲的坏毛病绝不姑息；
五、下学期工作思路。
在吸取这学期学生的成功教学经验及纠正不足教学方式上，首先重点培养及纠正下一学期中学生的学习习惯上，然后在教学中从严要求学生，对每一个新的知识点的掌握落实到个人，使学生首先掌握好新授知识，夯实学生的数学基础，在掌握了基本的新授知识点，及形成了基础的习题解题思路后有选择性的对学生的学习层次加以提升，发现问题及时解决，每月的考核中使大部分学生在成绩上都体现上升的态势。重点关注中层生，适当照顾高层生，努力培养下层生，使学生的整体成绩在初始起步阶段就得到一个高的起点。
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