10 读《堂吉诃德》
01 积累运用。
1．给下列词语中加点的字注音。
徘徊(pái huái) 稚嫩(zhì) 秾丽(nónɡ)
长髯(rán) 蹩脚(bié) 歧路(qí)
静穆(m阴霾(mái)
2．根据词语的含义，在横线上写出相应的词语。
1)秾丽(繁盛艳丽)的春天躺在静穆的晨光里。
2)一株衰老不材的橡树微微啜泣(哭泣时抽噎的样子)。
3)那是个阴霾(空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象)的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云。
4)在人生的程途里，尤其是徘徊(来回地走)歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。
3．(六盘水中考)下列句子中标点符号使用正确的一项是 ( d )
a．你在人生中遭遇拒绝和障碍时，想想以下这种可能，不逃跑，并多问一句为什么。
b．我们是。
十四、五岁金色少年具有远大的志向和目标。
c．农谚曰：“寒露一到百草枯，”表明此时气温已经降到限制农作物生长的极限。
d．一代美学宗师朱光潜曾翻译近代第一部社会科学著作——维科的《新科学》。
4．(兰州中考)下列句子中，没有语病的一句是 ( c )
a．部分网络移动支付机构内控薄弱，出现了客户资金被非法挪用。
b．因为只运货，不送人的原因，天舟一号被形象地称为“快递小哥”。
c．甘南、临夏、靖远等地羊儿成群，为制作羊皮筏子提供了充足原料。
d．食品谣言的存在，不仅是民众相关知识的贫乏，而是食品安全焦虑的体现。
解析：a项成分残缺，句末加“的问题”；b项句式杂糅，删除“的原因”；d项搭配不当，“而是”改为“更是”。)
5．填空。本文第一部分详细地回忆了童年时代初读《堂吉诃德》的情景，流露出那时对堂吉诃德的敬慕与同情。第二部分比较简略，概括叙述了长大后再读《堂吉诃德》的心情变化。
6．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是 ( b )
名著是人类文化的精华，阅读它们，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
不妨先读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
阅读名著以自读为主，并且掌握一些基本的阅读方法很有必要。
最后要学会做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
还要注意略读与精读相结合，略读全书有利于整体把握主要内容；精读精彩部分和难点部分有利于不断提高欣赏能力。
ab．①③cd．③②
7．(甘肃中考)大型文化情感类节目《朗读者》播出后好评不断。某班也开展与朗读有关的活动，请你参与并完成下列任务。
1)**下面的材料，说说朗读有什么好处。
材料一】美国著名亲子阅读专家吉姆·崔利斯是两个孩子的父亲，他坚持为孩子们朗读。在他看来，朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。
材料二】我们总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，仰慕那些说话头头是道、有条有理的人，喜欢那些文采飞扬、出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是练出来的。 一个人口头说话的能力怎样训练？
我觉得最直接的途径就是朗读。如果我们面对一篇现成的文字尚不能大声流利地读出来，难道还能指望即兴地说出流利的话吗？
材料三】我们大声朗读，品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式；朗读能锻炼口才；朗读能感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
2)每一期《朗读者》都有一个关键词，例如“陪伴”“选择” “第一次”等，请你另外也确定一个关键词，围绕这个关键词再从初中语文课本中选择一篇课文，并说说选择它的理由。
示例：关键词：母爱。
课文题目：《金色花》
理由：母爱是世界上最伟大的情感之一，泰戈尔的《金色花》以诗一般的语言抒发了对母亲的眷恋和热爱之情。
3)《朗读者》邀请各个领域具有影响力的嘉宾朗读经典美文。对于嘉宾的朗读水平，网友们褒贬不一，请你跟帖发表自己的意见或建议。
网友跟帖：个别嘉宾读音不准，吐字不清，影响表达效果。
示例一：我认为不必苛求于此。并不是所有的嘉宾都是播音员或者受过这方面的专门训练，一篇文章最能打动听众的是真挚的情感，如果朗读者通过深情演绎感染了我们，使我们产生了共鸣，我觉得读音不准、吐字不清都可以忽略不计。
示例二：我认为嘉宾应该用标准的普通话来朗读，既能体现文章的美感，还能推广普通话。
02 课内精读。
阅读课文，完成下面的题目。
8．作者在文中写了自己哪三个时期读《堂吉诃德》的感受？
童年时期、发育得是个青年的时候、快**的时候。
9．作者更珍视哪个时期的阅读感受？为什么？
作者更珍视童年时期读《堂吉诃德》的感受，因为童年时代作者读《堂吉诃德》的感受影响着他的人生，在人生的关键时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄堂吉诃德，从而激励自己前进。
10．“我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了个笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。”怎样理解作者的这种阅读感受？
这是童年的海涅读《堂吉诃德》的直接而真实的感受。他认定堂吉诃德是一个英雄，他是以儿童纯真、朴实的心来认识书中人物的。而且，在他的心目中，英雄固然应该武艺高强、行侠仗义、为民除害，然而，即使是“身体受伤”“遭人嘲笑”，也是“英雄的本分”。
11．作者对那些上流人物是什么态度？从文章中哪些地方可以看出？
蔑视的态度。从文中“我们瞧不起那些下流俗物，那种人花花绿绿，穿着绫罗，谈吐高雅，而且顶着公爵头衔，却把一个才德胜过他们的人取笑”可以看出。
03 拓展阅读。
庆阳中考)想偷一本书。
王秋珍。我想偷一本书已经很久了。
它就放在我们办公室一位同事的桌上。每天，我都能看见它。那天蓝色的封面要多好看就有多好看。可是，它寂寞地待在桌上，似乎从来没人去翻一翻。
有一次，我看见同事拿起了它。我正暗暗为它高兴，却分明看见我这位漂亮的女同事，只是用书扫了扫椅子上的灰尘。别的同事走过来走过去，总是低着头忙忙碌碌。
那个叫手机的玩意成了大家的最爱。谁会来留意一本书呢？
慢慢的，我看见灰尘把书的封面由蓝色变成了灰色。我还看见有好几次，漂亮的女同事把刚盛了水的杯子搁在它的上面。书的封面留下了一个圆圈，还带着褶皱，好像一个可怜的孩子歪着嘴巴在哭泣。
我只想把它偷回家。
可是，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。从小，爸爸就教育我，别人的东西不能拿，偷大偷小都是贼。因此，我一天天地看着它，看着办公室来来往往的同事，却一直不敢给自己创造一个机会。
可机会还是来了。
那天，我打了一段文字抬起头，蓦然发现办公室里居然只有我一人。我按捺住狂跳的心，悄然起身，来到漂亮女同事的桌前。【a】我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来，我低下头试图躲开它。
突然，一个声音从天而降：“你想干嘛？”我的身子斜了斜，差点跌倒。
我刚想回答，却听见那人继续在说：“好啦好啦，就你会贫嘴。我很忙，没空和你扯东扯西的。
”说话间，我看见漂亮女同事飘逸的沙滩裙在办公室里舞动了几步，倏地飘出去了。
我，终于把书偷到了手。我感觉脸上有无数只蚂蚁在爬。从来没有想过，有一天，文明的我居然会和“偷”这么不文雅的字站在一起。
回家后，我拿出软毛巾轻轻地擦拭封面，又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。最后，我把书的封底朝上，放在桌上，再压上了一条厚重的红木小方凳。
次日，我把书拿出，它又变成了端正的模样。【b】我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。
我洗净双手，拿出偷来的书一页一页地翻起来。看着它们，我仿佛走进了老时光。我看到了自己在养花种菜，在夕阳下徜徉，在厨房的油烟里战斗……
是的，这是我写的书。每一个字，都像芬芳的花，让我驻足，流连。
出版社只给了我50本样书。我舍不得卖，只想把书送给爱书的人。当初，漂亮女同事听说我出书了，就第一时间向我祝贺并要书。没想到，她要的只是一份客套。
是的，只是一份客套。漂亮女同事一直把书放在桌上，从来不曾翻上一篇。如今，她和我的同事们一样，一有空就刷微信看网络碎片，聊明星八卦，根本没有注意到桌上少了什么。
那本曾被她垫过杯子扫过灰尘的书，似乎从来都不曾出现过。
我的心里蓦地跳出了一条鱼，在夏日的岸上左冲右突地扑棱。这份不安的心绪让我彻夜难眠。这个忙碌的时代，真的没人会停下来好好地看书了吗？
当初，我壮着胆子把书偷回来，只是想给书找一个懂它的人啊。
某天，我终于点开一位微友问道：“你说大家喜欢读什么书啊？”“什么？书？”微友抛出两个问号，继续道，“谁还看书啊？”
我仿佛听见了她在手机前的笑声。
选自《小**大世界》2023年第8期，有改动)
12．“我”为什么要偷漂亮女同事的书？
因为是“我”写的书，“我”舍不得卖，只想把书送给爱书的人。女同事向“我”祝贺并要书，“我”把书送给她，但她却不爱书。“我”心疼自己的书，所以就把书偷回来了。
13．联系上下文，回答括号中的问题。
1)【a】处：我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来，我低下头试图躲开它。(本句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？)
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出“我”偷书时的紧张与慌乱。
2)【b】处：我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。(“酸酸甜甜”一词写出了“我” 怎样的心理？)
酸酸甜甜”生动形象地写出了“我”当时复杂的心理：“酸酸”是因为没有为自己的书找到懂它的人，让它受了“委屈”，而且为了它，“我”还当了一回“小偷”；“甜甜”是因为“我”的书又回到自己手中了，又恢复了原样，不用再受“委屈”了。
14．第⑩段运用了什么表达方式？有什么作用？
描写(答“动作描写”或“细节描写”亦可)。生动具体地描写了“我”修复书的过程，表达了“我”对书的珍爱。
15．第段说“我的心里蓦地跳出了一条鱼，在夏日的岸上左冲右突地扑棱。 这份不安的心绪让我彻夜难眠”，“我”为什么会感到不安？
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人教版九年级语文 下 那树 教学设计。一 教学设想。教授本课我是从两个维度入手的 一 文本维度 教师根据文本特点，引导学生把握本课的主要内容 二 学生纬度 尊重学生的个性特征及独特体验，引导学生以自己独特的视角去解读 品味 理解，不求面面俱到，惟愿有所感悟。总的目标是 给学生今后的散文阅读打开一扇窗...
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