九年级(下)第二(dì èr)单元教学设计方案。
1、了解(liǎojiě)不同文体的根本特点，能根据不同文体特点收集信息，进展筛选分析，作出归纳。
2、掌握速读法的要领，读课文(kèwén)后能说出根本情节或文章梗概。
3、运用速读法，在最短的时间内获取一篇文章最多的有价值的信息。
4、学会合作**和自由写作，能自由地、有条理的表达事实，在文章中表达自己的见解。
5、安排迅速捕捉阅读信息的的训练，尽可能多地发表自己的见解。
课本整体感知单元整体学习1课时。
藤野先生》3课时。
生命与和平相爱》1课时。
热爱生命》1课时。
享受生活》2课时。
诵读欣赏1课时。
综合学习与**4课时。
本单元课文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式说了不同的事，作者和他们作品中的人物都是热爱生活的。文章篇幅较长，内容充实，信息量大，因此单元主要任务是学会迅速捕捉阅读信息。本单元学习要培养良好的读书习惯，运用观其大概的速读法，学会从课文中迅速捕捉信息；理解并积累关键词语，理解文章的主旨。
在大量的阅读中扩大我们的视野，增长知识，积累语言，培养语感，努力形成不畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度，，善思考，形成心忧天下、关心人类命运的价值取向，增强爱国主义情感。
第1课时确定本单元的学习(xuéxí)内容。
教学步骤(bùzhòu)教师组织学生活动。
1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸(yánshēn)到开展性评价手册）明确任务。
2巡视、指导浏览目录、课文。
3布置讨论：本单元的内容和具有怎样的特点？思考、讨论。
教学步骤教师组织学生活动。
1回忆我们曾经学习过的种种学习方法（如：九年级上册的读书方法，圈点勾画的详细要求，上一单元的比较与辩微等）回忆、复习。
2针对本单元的学习内容和特点，制定相应的学习方法和学习方案制定方案。
教学步骤教师组织学生活动。
1出示评价内容：
1、你有自己的专题吗？你能用简要的语言阐述一下吗？
2、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容？
3、组成学习小组：分工收集资料，商定展示成果的形式。
2小结(xiǎojié)：自我小结。
藤野先生(xiān sheng)》
学习目标(mùbiāo)：1、认真阅读课文，了解藤野先生的思想品质，了解鲁迅先生的生平。
2、学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法。
3、学习本文抓住任务语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感**彩。
重难点分析：教学重点：了解作品的时代背景，学习文章精选材料，多方面表现人物性格的手法，了解散文形散神不散的特点，学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感**彩。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1创设情境，导入新课：多**出示鲁迅先生的**，出示藤野先生的**。鲁迅为什么对藤野先生始终不忘呢？
****，思考。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1问题设计：鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？我和藤野先生直接交往的事有几件？我对藤野先生的感情是怎样的？学生带着问题快速浏览课文，边读边思考。
2组织(zǔzhī)学生讨论、交流讨论、交流。
3组织学生用**形式藤野先生与作者交往的典型事例及反映(fǎnyìng)的思想品质。填写**。
教学步骤教师活动(huó dòng)学生活动备注。
1课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像，请你为这张画像配一段简要的文字说明观察思考并配文字说明。
2组织交流、评点交流、互评。
课后学习：1、文章的感情线索是怎样的？。
2、思考文中藤野先生的两次叹息用意？
内容汇总。1）九年级(下)第二单元教学设计方案。
1、了解不同文体的根本特点，能根据不同文体特点收集信息，进展筛选分析，作出归纳。
2、掌握速读法的要领，读课文后能说出根本情节或文章梗概。
2）第1课时确定本单元的学习内容。
教学步骤教师组织学生活动。
1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到开展性评价手册）明确任务。
2巡视、指导浏览目录、课文。
3布置讨论：本单元的内容和具有怎样的特点。
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