《水的净化》教学设计。
教材依据。本节课内容为人教版五四学制八年级化学全一册第四单元自然界的水课题2水的净化的有关知识。设计思想。
本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地串连起来，前半部分以母亲河—黄河水，引出水的净化，围绕学生自主调查自来水厂净水过程引入实验室水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍可溶性杂质水的净化方法。在设计教学方案时，紧紧围绕课程标准对这节课的要求，将演示实验、学生分组**与信息技术有机结合，在教法上以启发引导为主，注重培养学生动手操作实验的技能，同时指导学生要多参与课外实践活动，让学生充分体会化学**于生活，并将所学的书本知识应用到实际生活之中，以提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。教学目标：
一）知识与技能。
1、了解纯水与自然界的水、硬水与软水的区别。2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。3、初步学会过滤操作。
4、了解硬水和软水的定义，硬水和软水的鉴别方法，硬水的危害及硬水软化的方法（二）过程与方法。
1、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。
2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。（三）情感态度与价值观。
本节课要让学生通过亲自参与实践、**，认识我们每天所用的、喝的水是来之不易的，因此要养成珍惜水、爱护水、节约用水的好习惯；同时要学会简单的净化水的方法，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设美丽家乡的美好愿景。教学重、难点：
重点。1、水的净化方法2、过滤的操作方法。
3、硬水软水的区别及硬水软化的方法难点。
过滤操作方法。
教学方法：讲授法、实验法、启发式教学法、**式教学法、信息技术融合教学法教学用准备：教师准备。
1、铁架台（带铁圈）、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矾、水样2、信息技术（希沃课件、希沃授课助手、班级优化大师）学生准备。
1、课下调查询问自来水厂净水过程相关资料2、家庭小实验：利用生活用品**活性炭能否使“可乐变雪碧”课时安排：一课时教学阶段。
教师活动。学生活动。
设计意图。**应用希沃软件。
滚动**收集的母亲河的**，配合音频感知“天下黄河富宁夏”
通过多**展示**，创设课。
**音频及**素认真欣赏。
堂情景，激。
素材导入新课材发学习兴。
趣。提问]：取自母亲河。
的水能否直接饮回答问题。
发现问题用？
活动**。再请同学们拿起水引导学生。
动手实验，来摇一摇，闻一闻，采用不同。
看一看，告诉老师回答问题为什么不能直接饮用。
方式观察水样，激起疑问，使学生产生学习兴趣。
总结]：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质和可溶性的杂质，有些还含有。
归纳总结色素异味等因此自。
然界的水都是混合物。而纯水一般具有的特点是无色无臭，清澈透明的。
认真总结，踊跃发言。
积极投身反馈学生于课堂探。
预习情况。究之中。
白板展示天然水和纯水的特点及区别。
提出问题]：能否将。
回答]：可。
不尽人意”的天。
以，将其净引入并板白板展示。
提出问题然水变成“令人满化。
意”的饮用水呢？书课题课题。
神通广大的自来水厂是如何将我们得天独厚的黄河水变成千家万户日常饮。
联系生活用的自来水呢？
请同学们反馈本周。
老师布置给大家的调查作业—自来水厂是如何净化水的。
进一步深化问题通过学生。
收集调查叙述和大资料，反馈屏幕展示，调查结果教育学生。
认识到我。们平时喝的、用的水都是来之不易的，要。
学生借助。**展示调查结果。
养成节约用水的好习惯。
小结]：自来水厂主要经历了沉淀、过滤、吸附、（消毒）等净水过程，其实。
整合调查。沉淀、过滤、吸附。
结果，准备。
归纳总结也是实验室分离混新知学习。
合物的方法，今天我们就模仿自来水厂进行实验室净水。
通过引导。请同学们观察，刚。
观察，层层。
才被我们振荡过的。
观察、回答递进，引出。
发现问题水现在有什么变新知化？
我们仅仅将其静静放置，未经任何手段就会出现这样的现象，我们把这样。
聆听。的过程叫做静置沉知识讲述。
淀，此刻就让我们进入净水第一站—沉淀。
小结，讲授，引出所学内容。
板书：沉淀、过滤、吸附。
**展示旅程第一站。
再请同学们观察，回答是不是所有杂质都观察、沉淀下去了？
发现问题如何加速悬浮颗粒。
思考。的沉淀呢？
提出问题。设置悬念**明矾引发学生净水**求知欲。
小结]：明矾是一种絮凝剂，它溶于水会形成具有很强吸附性的胶状物和水中的杂质凝结在。
一起，使杂质颗粒认真**。
归纳总结变大从而加速下实验过程。
沉，起到加快沉淀的作用。我们将这个过程叫做吸附沉淀，与刚才的静置沉淀统称为沉淀。
通过静置沉淀和吸附沉淀可以去除什。
思考回答。拓展延伸么样的杂质。
如何将杂质进行分举例。
联系生活。离呢？请同学们例。
**明矾。净水**。
强调明矾。的作用。
思维导图。展示沉淀。
及其分类。为过滤学。
习做铺垫。深切体悟。化学**。
举一些生活中固体和液体分离的实例接下来我们就进入净水旅程第二站—过滤。
过滤操作是一个综合性比较强的实验，先邀请同学们认真**老师的试。
实验**验操作，并总结出。
你认为整个试验操作过程中的关键环节。
于生活。展示旅程第二站—过滤。
通过试验。认真**，微课展示。
领会并总。过滤操作。
结操作要。指导学生。
点，为下面**实验。
观察思考，设计实验微课。
培养学生。方案、分组。
的观察能。实验做好。
力和思维。准备。
能力。以小组为单位，互相配合，共同。
学生分组动手实。
验，教师巡视指导。完成实验。
实验**评价学生实验及点内容，认真。
拨。观察实验。
现象，记录实验结果和应注意。
或应改进的问题。
重点领会过滤操作。
提出问题]：如果不正当操作会造成哪些不良后果？
观察归纳出示连线题请以小讨论。
组为单位进行讨论。
要领，强化重点，有利于突破难点。
利用班级优化大师随机挑选学生反馈。
强化要点讨论结果操作。
1）净化水的方法除了静置沉淀、吸附沉淀、过滤外还有什么方法，这种方法能除去什么样。
发现问题的杂质？思考，回答。
2）通过上述方法净化后的水是纯净物吗？
由自来水厂净水过程引发我们的思考，接下来请同学。
实验**们进入净水旅程第。
三站—吸附。
自来水厂用到了一种吸附剂。
提出问题，激发学生。
展示学生自主参与家庭小实学习、渴求验的成果动手实验的积极性。培养学生。
**学生家庭小实验录制的**。
活性炭我们并不陌生，日常生活中我们通常使用它来吸附色素及异味，那么很不起眼的活性炭就如此厉害吗？课下，老师让同学们通过家庭小实验**“可乐能否变雪碧”深切体会活性炭究竟有没有吸附能力。
提问]：经过吸附的水就是纯水了。
回答问题吗？
探索精神。及动手能力。
**微课**引出硬水和软水的定义。
**硬水危害的微课引导学生归纳总结通过**。
**微课，新知学习教学传授总结归纳新知。
归纳小结**硬水软水鉴别。
的微课引导学生归纳总结硬水软水鉴别的方法。
**硬水软化的微课引导学生归纳总。
结硬水软化的方法。
联系生活。讲解]：其实，蒸馏。
也是实验室净水的实例，归纳方法之一并且蒸馏。
知识讲授是净化程度较高的概括并回。
一种方法答有关问。
题。从“三维目。
在家里做饭时，水。
烧开时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一。
拓展延伸下蒸馏的原理是什。
么？多**展示蒸馏装置图使学生对该过程有更深的了解。
标”的方向梳理本节的基础知识、基本技能、基本道理，使思维能力进一步提高。
以问题形。课堂小结]：同学。
式进行小。们，这节课你们学。
结，有利于。
归纳总结习了哪些知识？学。
学生思维。会了哪些方法？明。
潜能的开。确了哪些道理？发。
利用学生。身边的问题和亲身体会强化。
展示蒸馏。学习兴趣。
展示制取装置图蒸馏水的实验装置。
教学反思：从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即充分利用各种资源，挖掘教材，根据本地实际情况，创造性地进行教学，使单调的化学试验基本操作教学富有启发性和**性，体现出其应有的价值。
本课能够从实际出发，了解新知，从生活用水入手，结合天然水与纯水的区别，激发学生学习新知识的兴趣。再结合实验观察和**，进而使学生的理论知识与实际问题结合，提高了学生解决分析问题的能力。
在整个教学过程中，自始至终都贯穿学生的**、讨论、分析、解决、归纳问题的环节，让学生参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中区，使学生能够从实验中获取信息，提炼知识，培养学生运用知识处理问题的能力。
水的净化》教学设计 人教版《九年级化学上册
第六届北京可持续发展教育国际论坛可持续教学展示课教学设计。学校 北京55中时间 2013年10月23日 一 教学背景与设计。二 教学过程。1 课前预习 活动设计 2 上课教学活动设计 3 课后应用 4 课后反思及预案。三 板书设计。学生学习 作业。学校 北京市第55中学授课教师 陈鑫。授课班级授课时...
初三化学水的净化教学设计
覃怀中学荆晓同。板书设计 课题3 水的净化。一 几种常见净化水的方法。1 沉淀。2 过滤 一贴二低三接触 3 吸附。4 蒸馏。5 消毒。二 软水与硬水。1 定义。2 区别方法。三 净水流程图 呈现自然界浑浊的水，提出除去杂质的问题 实验 明矾净水 沉淀 活动 过滤 过滤装置与操作程序 实验 活性炭的...
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发言 让每个学生都参与到研究中来，显隐促成 是教学的基本任务。我深深地体验过 当一个教师学会倾听学生时，学生也就会听到他们自己的答案。关于水的污染 水的净化对于每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，学生的这些经验就是一个很好的课程资源，只要我们充分利用就可以将各个学生的原认知显现出来，再通...