水的净化。
一、教学目标1、知识与技能：
错误！未找到引用源。了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；
错误！未找到引用源。了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2、过程与方法：
错误！未找到引用源。通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与**，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；
错误！未找到引用源。通过对硬水危害的**，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。3、情感、态度与价值观。
错误！未找到引用源。通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；
错误！未找到引用源。在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的**精神。
二、教学重点：了解硬水、软水的区别，吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。
三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能。
四、教学准备：
1、准备好一杯浑浊的河水；
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；3、准备肥皂水、硬水和软水。五、课时安排：1课时。
六、教学过程：教学过程教学拓展学习情景：出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水。
从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？
讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？
（明矾）有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。（结合教材p55），自来水厂的净水过程大体上是。
取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水组织学生讨论以下两个问题。
1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过。
滤这步操作是怎样进行的？
板书：一、除去不溶性杂质。
错误！未找到引用源。沉淀：除去不溶性杂质；错误！未找到引用源。过滤：除去不溶性杂质；
一贴，二低，三靠。
讲解并实验：
1、向混浊的河水中加入明矾；2、制作过滤器。
3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？
教材p55图中的活性炭吸附池的作用？
吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；板书：二、除去不溶性杂质。
错误！未找到引用源。吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；错误！未找到引用源。蒸馏（后面补充）讲解并实验：
出示热水瓶中的水垢。
硬水软水的概念。硬水和软水如何来区分呢？请设计方案小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫的硬水。
出示**了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质通过实验来制取蒸馏水。
小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等。
反思】教师先给学生一种分析方法，然后引导学生从感性认识硬水和软水的区别，在上升到理性认识时，自然过渡到引导学生借鉴教师分析问题的方法，将“过程与方法”的目标寓于其中。在这一过程中教师还鼓励学生发表不同的见解，培养学生辩证思维方法。最后又将理性知识应用于分析生活实例，让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。
学生的**活动层次明确，对于重点内容教师采用**与再**相结合，正向提问方式与逆向提问方式相结合，特别精道的是教师引导学生最后提出应用性的系列问题，学生以专家的身分来解决社会生活中的实际问题，学生的学习就一直处于轻松愉悦的氛围之，学习就成为一件愉快的事情。
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水的净化教案3 九年级化学教案 教学目标 知识目标 1 使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法 2 了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别 3 了解自来水厂的净化过程，培养学生的动手能力能力目标会做沉淀和过滤实验，培养学生的动手能力。情感态度和价值观目标 对学生进行软化卫生教育，培养学生的节...