2019-2024年九年级语文上册第三单元9故乡(第3课时)教案(新人。
教版)备课班级。
九年级。上课时间。
执教人课时。
教学设计。课标要求。
1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同**疑难问题。2.
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
教材分析：《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编。
教材及学情分析。
选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。
故乡》写于2024年，后编入鲁迅的**集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于2024年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了2024年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。
学情分析：在前节课的基础上深入**感受**魅力，相对较容易，但要注意学习方法的引导。
第三课时。课题：故乡鲁迅。
课时。1.回顾文章故事情节，理解人物形象，把握文章内容。
教。2.速读课文，深入**感受**魅力。
学。3.跳的课文，**文章的主题。
目标。重点速读课文，深入**感受**魅力。
难点提炼课题教法学法指导教具。
跳的课文，**文章的主题。深入**感受**魅力。
教法：讲授法启发法。
学法：圈点勾画法自主、合作怀**相结合。
ppt课件。
准备。教学过程提要。
学生要解决的问。
环节。题或完成的任务。
回顾旧知，进入新。引入。新。
课。课。
回顾上节课的内容。
激发学生兴趣，快速走进文本。
师生活动。设计意图。
二、深入**感受**魅力。
二、跳读课文，理解重点句子。教。学。
过。程。
1、为什么我所记得的故乡好得多但却说不出佳处？
2、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？笑闺土（神）--笑自己（希望）3、最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
1)、我只觉得我四面有看不见的高墙。(2)、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
3)、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？
4)、文中点出哪三种旧的生活态度？新的生活又该是怎样的呢？
5)、文中又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月，其作用是什？
6)、希望本无所谓有……也便成了路。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，鲁迅写本篇文章的主题是什么呢？
1）茅盾先生认为这篇**的主题是“悲哀那。
旨在锻炼学生默读的速度，培养学生筛选信息的能力，感受**的魅力。
旨在品析重点句子，把握作者情感。
旨在小组交流的基础之上**文章的主题。
二、再读课文，**主题。
人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。
2）反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。
3）表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。
4）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回；
课文总结：小。
1.关于主题。
2.运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。
结。3.运用准确的性格语言表现人物。
4.巧妙地运用第一人称叙述手法，行文自然。故乡。板。
过去———现在———未来。
豆腐西施杨二嫂。
书。少年闰土中年闰土。
水生（廿年前的“闰土”）
设。迅哥儿“我”
宏儿（当年的“迅哥儿”）
计。期望———失望———希望。
作业设计。教学反思。
学生积累文章中景色描写部分。
档完成绩优学案的预习交流的课堂**中板块。
三、达标测评中的第二大题。
九年级语文上册第三单元9故乡教案2新人教版
故乡。年级。九。科目。语文。任课教师。授课时间。课题故乡授课类型新授。鲁迅的 故乡 是人教版九年级语文上册第三单元的第一篇 上一单元侧重 思想风采，哲理性较强。本单元选编的是一组写少年生活的 结合教材分析，全。一 教材分析。文的教学重点在于让学生把握 闰土 我 和 杨二嫂 的人物形象以及对作品主题的...
部编本九年级语文上册第三单元第9课《故乡》习题人教版
部编本九年级语文上册第9课 故乡 习题精选附答案。语言基础练习 1 请你给下列词语中加点的汉字注音。阴晦 断茎 祭祀竹匾 秕 谷 獾 猪 胯 下 潮汛 2 下列各句中，画线成语使用恰当的一项是 a.人间四月天，麻城看杜鹃 2010年4月25日至5月10日麻城市成功举办了第二届 麻城杜鹃旅游文化节 的...
人教版九年级上册语文第三单元《故乡》教案
知识与技能。明确以 我 回故乡的活动为线索安排情节的写法。问题解决与思考。理解肖像描写刻画人物的手法。情感态度与价值观。了解对比手法突出中心 体会课文最后 希望 的哲理性内涵。教学难点。了解对比手法突出中心 3课时。第一课时。一 新课导入。同学们，我们在上小学的时候，曾学过一篇课文 少年闰土 它是节...