化学肥料教学设计。
教学目标：一、知识与技能。
1) 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2) 通过实验**，初步学会区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
3) 了解化肥农药对环境的影响。
二、过程与方法。
1）学习用分析归纳的方法对有关信息进行处理、加工。培养学生交往合作能力。
2）让学生善于用辩证的方法看问题。
3）学习如何应用所学知识解决实际问题。
三、情感态度与价值观。
树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点：初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
教学难点：如何激发学生的学习动机，提高学习兴趣培养学生解决实际问题能力。
实验准备：（1）多**幻灯片（2）常用化肥样品（3）仪器：试管架、试管刷、试管夹、烧杯、研钵、酒精灯、火柴。
教学方法：自学、实验、分析、归纳、应用实际。
课前准备：（1）学生各自搜集常见化肥的样品；（2）通过走访、调查或上网查阅化肥使用的利和弊。
教学过程：一、创设情境。
1、响起**——歌曲《在希望的田野上》，同时展示“一片冬麦”、“十里果香”的**。
设计意图。通过优美的歌曲，让学生在轻松、愉快的气氛中自然进入本课题的学习。
学生讨论：一片冬麦，十里果香和歌曲表达了人们丰收的喜悦。那么，同学们，你们知道影响农作物的增产丰收有那些因素呢？（教师放出幻灯片）
2、农业生产中有句话俗话，“庄稼一支花，全靠肥当家”说明了肥料与农业生产的密切关系。
你对肥料了解多少呢？谁来介绍一下（教师适当点评）
二、**活动一。
1、 学生展示各自常用的化肥样品，并且由各学习小组上课台展示样品做简要介绍。（教师适当点评）
2、阅读课文p76至p77自学归纳填写下表。
（教师巡回检查、指导、发现问题）
3、讨论交流。
4、归纳整理。
投影展示整图表。
三、学以致用，巩固练习。
下面有个庄稼医院，假设学生是医生，投影打出“病例”，让学生诊断病情；
1、家有果树、春花茂盛，秋实不多为何？
2、春天小菜，贵如鱼肉，奈何枯黄，乏人问：为何？
3、田间禾苗，抽穗拔节，秋雨大风，倒伏大片，为何？
4、玉米地里玉米低矮，施用磷肥后青翠挺拔，可另家秋天收藏，我家玉米未成熟，为何？
四 、**活动二。
辩证地看待使用化肥的利与弊：
化肥的使用对农业的增产起到了很大的作用，那么是否也会产生不利的后果呢？关于这方面的知识，大家进行了精心的准备，现在我们举行一场辩论赛，辩论的题目是化肥的使用是利大还是弊大？正方观点是化肥的使用是利大于弊；反方观点是化肥的使用是弊大于利。
正方、反方各派3名代表。
通过辩论前的准备，让学生尽可能多的了解使用化肥的利与弊；通过双方辩论，让学生充分领略使用化肥的利弊，在潜移默化中发展辩证思维能力。（教师引导农药也是如此）
五、活动与**。
不同土壤结构需要不同营养元素的化肥，那么我们如何来区分各种化肥，以防施肥不当。
1、比较氮肥（碳酸氢铵，氯化铵）磷肥（磷矿粉，过磷酸钙和钾肥、硫酸钾）的外观、气味、溶解性。
2、取以上钾肥氮肥各0.5克，，分别加熟石灰研磨，观察并记录现象。
3、根据上述实验，归纳初步区分氮肥、钾肥和磷肥的步骤和方法。
4、拓展**：如何设计鉴别尿素、碳酸氨铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵。
六、解决问题、综合应用、课堂练习。
七、布置作业。
九年级化学《化学肥料》教学反思三
化学肥料是农村学生比较熟悉的物质，其中无机肥料的有效成分都是盐类物质。但对县城学生来说比较遥远陌生。本节课通过展示农作物缺乏某些营养元素而导致生长发育不良的 引出化学肥料的重要意义 庄家一枝花，全靠肥当家。并展示常见化学肥料的 给学生感性认识，让学生感到化学就在我们身边，学生活中的化学，学有用的化学...
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九年级化学化学肥料
课题2化学肥料。一 教学目的要求。1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。2.了解化肥 农药对环境的影响。3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。二 本课题分析。本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化学肥料的种类和作用 二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几...