山东省高密市李家营中学刘常德。
一、教案背景。
1．面向学生：初中学科：化学。
2．课时：1课时。
3．学生课前准备：
课前预习完成课前学案。
分小组进行农村化肥使用情况的调查。
二、教学课题。
人教版九年级化学下册——化学肥料。
三、教材分析。
化学肥料在农村的使用非常广泛，学生相对比较熟悉，如果靠单纯的讲解和阅读很难调动学生的学习兴趣。因此在设计教学过程时紧密联系社会生产和生活实际，在课前让学生分小组开展专题调查，然后在课堂上进行交流汇报，这样不仅重视了知识的结果，更重视了知识的形成过程，让学生主动的参与到教学过程中来，从中发展了学生多方面的能力，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。
四、教学目标。
知识与技能。
1．了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2. 了解化肥、农药对环境的影响。
过程与方法。
1．通过**实验学会鉴别化肥的方法。
2．培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
情感态度与价值观。
体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
四、教学重点和难点。
教学重点：常见化肥的种类和作用，了解化肥、农药对环境的影响。
教学难点：了解常用化肥的鉴别。
教法与学法导航。
教学方法：采用“调查→自学→讨论→交流→归纳”自主体验式的方法，让学生掌握常见化肥的用途和特性。
学习方法：通过实验**的学习方式来掌握常见化肥的鉴别。
教学准备。教师准备：仪器：
试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
缺乏氮、磷、钾的**，学生填写的**。
学生准备：分小组进行农村化肥使用情况的调查。
1、调查内容：（1）调查家庭、农资部门化肥的品种及农村常见农作物的化肥使用情况，并展示收集到的化肥样品；（2）调查化肥农药使用的利与弊；（3）调查本镇复合肥厂的生产情况。
2、调查途径：家庭、农资部门、工厂、互联网。
五、教学过程。
一、化肥的种类和作用。
创设情境、引入课题】
随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，如何才能使农作物增产呢？投影养分充足或缺某种养分的植物生长**。
提问】为什么生长在同一块田地里的农作物却有着不同表现呢？
学生阅读】阅读课本p77—p78并回答下列问题；（投影问题）
1、什么是化肥？常见的化肥有哪些？它们的作用是什么？
2、缺少氮肥、磷肥、钾肥对农作物的生长有什么影响？
学生交流】并把学生交流的答案投影在屏幕上。
学生活动】让同学们把课前自己收集的各种化学肥料（学生找的不全的老师可以提供）放到课桌上仔细观察，并闻一闻气味。
通过对课本阅读和对化学肥料的仔细观察，请同学们完成下列**。（投影**）
提问】什么是复合肥？说出硝酸钾、磷酸铵含有的营养元素是什么？
学生回答】硝酸钾含有氮、钾，磷酸铵含有氮、磷。
二、化肥、农药对环境的影响。
过渡】任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。
同学阅读】阅读课本p79第二至四段。
学生活动】将全班同学分成正方和反方两大组，以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。
学生进行激烈辩论】学生发表见解，交流讨论。
投影】化肥、农药对环境影响相关报道；农药在自然界中的转移的**。
教师小结】我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。
三、不同化肥的鉴别。
引入】不同的农作物、不同的土壤所需要的化肥的种类不一样，我们如何区分氮肥、磷肥和钾肥呢？
活动与**】教师给出氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、水和一些实验器材，让学生分组进行实验，并完成下列**。（通过学生的亲身实验，可以锻炼同学们是实验技能、可以增强对物质和实验现象的理解与记忆。）
投影**】学生活动】学生通过观察和实验，进行交流与讨论。
教师投影】投影一些学生所填的**，让学生进行小结。
学生小结】碳酸氢铵有刺激性气味，其他的无味；磷肥大多是灰白色的等。
实验】进行p81的实验，取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0.5 g，分别放在铁片上灼烧，观察现象。再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？
并填写下列**。
学生活动】进行实验，观察现象，填写**。
提问】如何区分氮肥、磷肥和钾肥呢？
学生交流讨论】
教师小结】1、观察样品的颜色和气味。取少量样品放入试管中，加入蒸馏水，振荡，观察水溶性。颜色为灰白色粉末且不易溶于水的为磷肥，其余为氮肥和钾肥。
2、取少量石灰的粉末放入研钵中与样品均匀混合研磨，闻到有氨气的味道的是氮肥（例如氯化铵、硫酸铵、碳酸氢铵等），其余的是钾肥。
教师讲解】氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。请同学们阅读课本p81—p82的资料。
学生活动】学生阅读，交流讨论不同氮肥的区分方法。
教师小结】本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。
布置作业】课后完成p83的课后习题。
板书设计。化学肥料。
氮肥：含有氮元素的化肥。
磷肥：含有磷元素的化肥。
一、常见化肥的种类钾肥：含有钾元素的化肥。
复合肥：含有氮、磷、钾元素两种和两种以上的化肥。
对水的污染
土壤的污染
二、化肥、农药对环境的影响对大气的污染。
对人类健康的危害。
三、化肥鉴别的方法：一看二闻三溶
课堂作业：1．某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶片发黄，有的叶脉呈淡棕色，你认为应该施加下列哪一种化肥（ ）
a．氯化钾 b．过磷酸钙 c．硫酸钾 d．尿素。
2．被誉为“春果第一枝”的大樱桃已经成为烟台农业经济的一个亮点。为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。这种钾肥的水溶液能与氯化钡溶液反应生成不溶于硝酸的白色沉淀。
该钾肥是( )
a．硝酸钾 b．碳酸钾 c．硫酸钾 d．氯化钾。
3．月季花适宜在酸性土壤中生长。某同学给月季花施肥前，对下列氮肥溶液的ph进行了测定，结果如下：
该同学最好选用（ ）
a．尿素 b．碳酸氢铵 c．硫酸铵 d．氨水。
4．某硝酸铵肥料中，含氮元素31.5％，已知其中的杂质不含氮，则该肥料中硝酸铵的质量分数为。
a．70％ b．80c．85 % d．90
5．李明同学的父亲买回一袋钾肥，其包装袋上的部分内容如右图所示。为确定该化肥纯度(即k2so4的质量分数)是否符合标准，小莹同学称取10 g样品，加入适量水溶解后，与足量的bacl2溶液充分反应，过滤、洗涤、烘干沉淀，测得其质量为11.65 g。
试通过计算确定该化肥纯度是否符合包装袋上的说明。(假设化肥中的杂质不与bacl2溶液反应)
参***。1．d 2．c 3．c 4．d
5．解：设10g样品中含硫酸钾的质量为x
k2so4+bacl2=baso4↓+2kcl
x 11.65 g
x=8.7g
硫酸钾的质量分数=8.7g÷10 g×100%=87% ＜95%
答：该化肥纯度不符合包装袋上的说明。
六、教学反思。
本课十分注意从学生身边事物出发，紧密联系生产生活实际，让学生感到化学就在身边，将书本知识与实际应用相结合。有效地整合了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，十分有利于学生科学**能力的培养。注意培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。
人教版九年级下册化学《化学肥料》教案
人教版九年级下册化学 化学肥料 教案。教学目标。1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用 2.了解化肥 农药对环境的影响 3.能鉴别地氮肥。教学重难点 教学重点 能初步区分氮肥 磷肥 钾肥。教学难点 归纳初步区分氮肥 磷肥和钾肥的步骤和方法。教学过程。学习指导一 化肥的简介 自主练习...
人教版化学九年级下册教案 化学肥料
课题2 化学肥料。1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用 2.了解化肥 农药对环境的影响 3.能鉴别地氮肥。化肥的简介。阅读书本79 81页的有关内容，完成下列问题 1.农作物所需的营养元素很多，其中氮 磷 钾需要量较大，因此氮肥 磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。2.拿出常见的氮 磷...
《人教版九年级化学下册 化学肥料》教案
教材分析。化学肥料在农村的使用非常广泛，学生相对比较熟悉，如果靠单纯的讲解和阅读很难调动学生的学习兴趣。因此在设计教学过程时紧密联系社会生产和生活实际，在课前让学生分小组开展专题调查，然后在课堂上进行交流汇报，这样不仅重视了知识的结果，更重视了知识的形成过程，让学生主动的参与到教学过程中来，从中发展...