《化学肥料》教学设计。
教材分析：化学肥料》是人教版化学九年级下册第十一单元《盐化肥》课题2的内容，主要包括常见化肥的种类和性能、氨态氮肥的检验、防止化肥对环境的污染三部分内容。前面，我们已经学习了酸、碱、盐等，这节课主要是对盐的进一步认识和深化，也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课题。
通过学习这节课，使学生能够从科学的角度认识化学肥料：一方面实验化肥对农作物的产量增加，另一方面是不合理的使用化肥会带来环境污染，从而全面、真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，让他们通过对化肥、农药使用利弊的思考，培养和训练辩证思维，体会到化学就在我们身边，从而激发学生学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然地从生活中学习化学。学情分析：
本节课的教学对象是九年级的学生，经过半年多的化学学习，他们已经对化学学科有了初步的认识，大多数学习掌握了学习化学的方法，能够运用所学化学知识认识一些物质在日常生活中的应用。
我所带的班级中的学生有只有少数来自农村，他们对植物生长与化学肥料、农药的密切关系已经有了很多的直观感受，有着迫切了解化肥、农药知识的愿望。通过对本。
节知识的学习，学生应该能教轻松地把理论与实践相结合，既可以正确地解释生产、生活中的一些操作，又能够运用化学知识指导或改进生产、生活实践。教学目标知识与技能。
1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2.掌握鉴别常见化肥的简单方法，了解氨态氮肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。3.知道化肥、农药对环境的影响。过程与方法。
1.通过阅读教材，学习用分析、归纳的方法对获取的信息进行加工，便宜学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
2.让学生通过亲身的体验、感悟、分析、讨论、总结化学肥料的相关内容，从中掌握获取知识的方法。
3.培养学生之间分工与合作的意识，通过小组之间的协同努力，共同来完成课堂的学习任务。情感态度与价值观。
1.通过对使用化肥、农药的利与弊的思考，培养学生的辩证思维，是学生树立关注环境、热爱自然的意识，同时认识到化学的价值和科学技术的进步永无止境。
2.知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理。
3.使学生逐渐养成从化学视角看待生活中化学问题的习惯，学会从生活中吸取知识并将所学知识运用到生活中去，提高学生的科学素养。教学重点、难点。
重点：1.认识化肥对农作物的作用，了解常见化肥的种类。2.铵态氮肥（铵根离子）的检验方法及施用注意事项。3.了解化肥和农业发展的最新动向，梳理辩证统一的观点。
难点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过一系列的**活动，学习化肥的简易鉴别，了解区分方法。教学手段。
1.多**辅助教学法。
通过多**技术的应用，使化学教材中的抽象的感念得以直观再现。将声音、**、**等资源形象低展现在学生面前，开拓了教师启发式教学的途径。2.实验**教学法。
通过演示实验和学生亲自操作实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力。这样的教学方法是体现化学学科的特征，组织学生参与化学实践活动的基本方法。3.预习教学法。
根据学生的心理发展规律，课前引导学生有目的地进行预习，找到学生学习的难点，进而在课堂上根据学生的情况，有针对性的进行教学活动。4.小组合作法。
在教学的过程中，对于某一些问题，学习小组成员之间相互讨论，充分利用集体的力量和智慧解决问题。教学准备。
1.多**课件、网络。
2.用品：氯化铵、碳酸氢铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、熟石灰、氨气、蒸馏水，红色石蕊试纸、研钵，烧杯，药匙、酒精灯、火柴、试管、铁架台等。课时：一课时教学过程。
教学过程教师活动学生活动设计意图取一个装满氨气的集。
气瓶，用镊子把干燥的红仔细观察。
温故而知新。
色石蕊试纸放入瓶中。
复习碱的相关知识。
向集气瓶中加入少量。
观察现象，得。
水，振荡，使试纸湿润。
出结论。俗话说“庄家一枝花，全。
靠肥当家”，这句话说明认真听，仔细。
了什么？“肥”指的使什。
思考利用已经么物质？
学过的知识。
讨论：1.农作物所必须的。
和生活常根据自己已营养元素有哪些？
有的知识回答。
识，引导学创设情。
2.农民伯伯经常使用。
问题生回答问境，导入的化肥有哪些？题，让学生新课。
归纳：1.农作物所必需的。
尽快进入学。
营养元素：n、p、k、ca、习状态。
mg、b、zn、mn等。
2.主要化肥：氮肥、磷理解，做好记录肥、钾肥、复合肥。
提问：举例说明农业生根据生活经。
产中的各种氮肥，你看过历举例说明各通过观察么？
种氮肥。ppt，让学生展示：1.常见的氮肥样。
观察氮肥的。
体会氮肥的。
品。边展示边让学生观察形态，尝试根据作用以及植。
它的形态，闻闻他的气氮肥的名称书物缺氮的不味，试着写写它们的化学写化学式。良后果。式。
仔细观察，简展示缺氮肥和不缺氮。
述。培养学生。
肥的植物叶片。
根据ppt及阅使用资料处。
氮肥。设问：氮元素对于植物有读教材，总结氮理信息的能什么作用？肥的作用。力。根据书写的。
化学式回答。知道常见氮启发：给植物提供氮肥含有氮元素肥的名称。的除了使用含nh4+的化的氮肥除了。
合物外，你还能想到利用nh4+外，比较常。
哪些物质中的氮元素？
见的还有尿素、
拓展学生的。
氨水、硝酸盐知识面。
等。补充：花生、大豆等一思考如何进部分豆科植物可以直接行生物固氮。
利用空气中的氮气进行生物固氮。
展示：1.常见的磷肥观察各种磷肥培养学生。
过磷酸钙ca（hpo4）2、的形态，名称，利用信息的写出磷元素的能力和概括磷肥。
磷矿粉ca3（po4）2、钙镁磷肥等。
化合价能力。2.计算磷元素的化合观察ppt，查找。
知道一些。价。
资料，明确磷肥含磷元素的的作用。
化合物。3.缺磷和不缺磷的植物。4.了解磷肥的作用。
展示：缺钾和不缺钾的。
观察，思考根据氮肥。
钾肥植物叶片。
查找资料，找和磷肥的知提问：可做钾肥的化合出常见的钾肥。
识，自己总物有哪些？（kno3不是钾结归纳。
肥）了解钾肥的作用。
阅读教材，了解复合肥仔细阅读，查了解复合肥。
料的特征和优点。找资料，明确复料在农业生合肥料的特征产中的重要引导学生书写化学式。和优缺点。作用，激发小结：根据化学肥料的化学式，如何判断哪种是。
根据化学式自学生学习化。
复合肥料。己总结。
学的兴趣。复合肥料类别氮肥。
磷肥钾肥名称。
尿素。硝酸铵磷酸。
过磷酸硫酸氯化。
钙。钙钾钾小。
化学。co(nh2
nh4no3ca3
cak2so
kclpo4）（hpo4
式)2224结外观气味溶解。
性作用。促生长，促光合促生长，抗寒、促生长，抗作用。
抗旱能力增强。
病虫，抗倒。
伏能力增强。
植物生长缓慢，蛋白生长迟缓，产量抗病虫差，缺乏质含量低。
低下。易倒伏。
症状农民并不是在任何根据生物学知创设悬念，时候都可以施用化学识回答问题：植培养学生的肥料的，这是为什。
物生长需要肥兴趣，肌肤。
么？料。学生的求知。
还有其他因素么？欲。
铵一起来看几个小实。态。
氮验。肥实验。
的。分组实验：1.用酒精仔细观察，描让学生亲身检。
灯加热分解nh4hco3述实验现象，尝。
体验化肥使验。
铵态氮肥受热易分试书写反应的用情况，总能。
解，不能在高温下使化学方程式，总。
结使用化肥力用）
结使用化肥的的注意事提2.在研钵中研磨。
注意事项。项。升。
nh4no3与ca(oh)2混合物，并闻气味。（铵。
态氮肥与碱性物质反。
仔细阅读题目，应，释放出氨气，肥。
根据化学肥料。
效降低）培养学生分的性质思考相。
析、解决问典型例题：有应的解决方法题的能力，（nh4)2so4、k2so4、考察学生知。
nh4no3、co(nh2)2四。
识的掌握情。
种肥料样品，可以用。
况。以下哪一种物质可以。
鉴别( )氮肥。
钾肥。硫酸铵。
氯化铵硫酸钾氯化钾加熟石灰研。
磨。结论：初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
（1）看外观，灰白色粉末的是白色晶体是2）闻气味，有刺激性气味的是无刺激性气味的是3）加熟石灰，研磨，放出具有刺激性气味的氨气的是。
****：化学肥料的不****，了拓展学生的化肥与环合理使用导致的一系列解相关知识。
知识面，使境。
问题。学生树立正介绍肥料科学发展的一。
确的环境观。
系列趋势：农家肥，微量元素肥料，有机肥料等。
念，加强理论与实践的融合。
总结。农作物生长过程只能怪需要从土壤中吸取大量的氮、磷、钾元素，为了提高产量，常常通过化学肥料来补充。要去除害虫，杂草等，我们要使用农药。
但化肥和农药的不合理使用会对环境产生一定的破坏，所以要合理的使用农药和化肥。
对本节课的知。
培养学生敢。
识提出疑问，让于提出问题学生相互讨论并解答。
及总结、概括的能力。
板书设计。化学肥料。
1、氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
2、化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题，要合理施用化肥和农药，提高他们的利用率，并注意减少污染。
3.区分常见化肥的方法：
看外观加水。
氮肥白色晶体全部溶于水。
钾肥。磷肥灰白色粉末大多数不溶于水或部分溶于水。
加熟石灰。放出有刺激性没有刺激性气味的氨气。
气味的氨气放出。
课堂检测。1.硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是___和它们所含的营养元素分别是和。
2.李大叔家的棉花叶子发黄，且出现了倒伏的现象。你建议他购买的化肥是（）
a.硫酸铵b.硝酸钾c.磷酸铵d.氯化钾。
3.实验室有一瓶化肥的标签已脱离，只知道它是nh4cl、nh4so4、nh4hco3和尿素co(nh2)2中的一种，请你完成以下**。
猜想】猜想1：该化肥是nh4cl；猜想2：该化肥是猜想3：该化肥是nh4hco3；猜想4：该化肥是尿素。
实验**】（1）取少量样品在研钵中与熟石灰研磨，有刺激性气味的气体放出，证明猜想___不成立；写出其中一种化肥发生该反应的化学方程式。
2）如图1，另取少量样品于试管中，滴加适量水，振荡。在选图2中溶液滴入试管中，若无气泡放出，则猜想___不成立。
3）在步骤（2）的试管中再滴入图2中的溶液，若。
则猜想1成立；若则猜想2成立。
教学反思。本节课基本上达成了新课程标准的预期目标，备课时重返挖掘教材，发展教材，根据实际情况，对于一些相关知识点进行了必要补充。导入新课时从学生书写的俗语入手，紧密联系生产、生活实际，对教学素材进行了重新组织，将课本知识与实际应用相结合，实现了“化学**于生活，实用于生活”的理念。
授课过程中，对于铵态氮肥的性质实验，采用分组实验完成，让学生自主实验，亲自**，将课堂的主动权交给了学生。
在今后的教学过程中，我还要在教学技能方面多下功夫，积极地引导学习学习，让更多的学生融入课堂。
人教版九年级下册化学教案 11 2化学肥料
模式介绍。讲授法是教师通过简明 生动的口头语言向学生传授知识 发展学生智力的方法。它是通过叙述 描绘 解释 推论来传递信息 传授知识 阐明概念 论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是 1 讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系 2 讲授应...
人教版九年级化学下册导学案 课题2化学肥料
课题2 化学肥料。本课题分为两部分，一是化肥的简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面 一方面讲化肥有利的一面。以常用的氮 磷 钾肥为例，进一步介绍氮 磷 钾元素在植物生长过程中所起的主要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题 化肥对环境的污染，同时，从环境角度简要提及...
仁爱版九年级化学下册专题7单元3盐化学肥料 教案
盐化学肥料。教学目标 知识与技能 1 知道蒸发操作技能并综合运用相关操作分离 提纯固体混合物。2 了解氯化钠 碳酸钠 碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。3 掌握碳酸根离子检验的方法。过程与方法 1 通过阅读分析课文，培养学生归纳整理化学资料 提取重点和找出知识间内在联系的能力。2 运用科...