课题2 化学肥料。
第二课时）学习目标】
1.通过阅读教材、查找相关资料了解常见化肥的简易鉴别方法。
2.设计简易实验，通过观察、比较、分析常见化肥的不同，归纳总结出区分它们的方法。
体验学习】一、自主学习与思考。
1.常见的化肥有哪几种？各举两例。
2.农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会生“病”。
病症1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺元素）
病症2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺元素）
病症3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺元素）
二、实验**与交流。
展示几种常见化肥的样品：氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)。
㈠利用物理性质来区分：
1.桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同？
2.闻一下气味，哪些化肥会有特殊味道？
3.各取少量溶于水。溶解情况有什么不同？
㈡利用化学性质来区分：
1.取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0.5g，分别放在铁片上灼烧，观察现象。
2.再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？
[拓展]铵盐能与反应，放出 ，铵态氮肥不能与性物质混合施用。
3.根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法：
㈢阅读教材第80页资料，讨论如何鉴别各种氮肥？
氮肥鉴别方法和步骤：
①根据状态可鉴别出 (它是液态，其余氮肥是固态)；
②根据气味可直接鉴别出 (它有氨味，其余氮肥没有气味)；
③根据加碱后是否有氨味可鉴别出 (它无氨味)；
④根据加硝酸钡溶液后的现象可鉴别出 (会产生不溶于硝酸的白色沉淀)；
⑤根据加硝酸银溶液后的现象可鉴别出 (会产生不溶于硝酸的白色沉淀)。
三、整理巩固与反思。
1. 不同的化肥有不同的物理性质和化学性质，因此，在使用时要避免化肥的失效。另外，也可根据化肥的性质不同对各种化肥进行鉴别。
2.鉴别一种物质，总是优先考虑用物理方法，然后再考虑化学方法，这是为什么？
自主检测】试一试，看看自己学得怎么样。
1.与熟石灰、草木灰等碱性物质混合使用，会降低肥效的是（ ）
2.下列化肥不溶于水的是（ ）
a.碳酸氢铵 b.氯化铵 c.磷矿粉 d.硫酸钾。
3.下列化肥与熟石灰混合研磨，能闻到氨气味的是（ ）
a.氯化钾 b.硫酸钾 c.过磷酸钙 d.硫酸铵。
4.下列是农业生产中的一些思路，你认为不妥当的是（ ）
a.将农家肥和化肥综合使用，以提高生产效益。
b.对大棚中的植物施加适量的二氧化碳，以促进其光合作用。
c.种植、养殖、制沼气相结合，既可以改善环境又可以提高畜牧业的产量。
d.将硝酸铵和熟石灰混合施用，既可给农作物提供营养元素，又能降低土壤的酸性。
5.农民在农作物的生长过程中使用化肥碳酸氢铵后要立即用土盖上，其原因是铵态氮肥（成分是铵盐）不能跟草木灰混合使用，其原因是。
6.某同学为了证明白色晶体是(nh4)2so4，他设计了两步程序，第一步：为了证明铵根离子的存在，必需的操作步骤是当观察到现象时，证明有铵根离子存在。
第二步：为了证明硫酸根离子存在，请你帮他设计一个合理的实验方案。
7.你有几种方法能区别尿素和碳铵？
参***】自主检测】
5.防止碳酸氢铵分解后氨气逸散，降低肥效草木灰呈碱性，铵态氮肥能与碱反应，放出氨气，降低肥效。
6.取少量样品溶解后，加入naoh溶液，加热后，用湿润的红色石蕊试纸放在试管口试纸变蓝将用硝酸酸化过的硝酸钡溶液滴入样品溶液中，有白色沉淀则含硫酸根离子。
7.①闻气味，有氨气味的是碳铵，没有气味的是尿素；②溶于水后滴加盐酸，有气体产生的是碳铵，无气体产生的是尿素。
人教版九年级下册化学《化学肥料》教案
人教版九年级下册化学 化学肥料 教案。教学目标。1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用 2.了解化肥 农药对环境的影响 3.能鉴别地氮肥。教学重难点 教学重点 能初步区分氮肥 磷肥 钾肥。教学难点 归纳初步区分氮肥 磷肥和钾肥的步骤和方法。教学过程。学习指导一 化肥的简介 自主练习...
人教版化学九年级下册教案 化学肥料
课题2 化学肥料。1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用 2.了解化肥 农药对环境的影响 3.能鉴别地氮肥。化肥的简介。阅读书本79 81页的有关内容，完成下列问题 1.农作物所需的营养元素很多，其中氮 磷 钾需要量较大，因此氮肥 磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。2.拿出常见的氮 磷...
《人教版九年级化学下册 化学肥料》教案
教材分析。化学肥料在农村的使用非常广泛，学生相对比较熟悉，如果靠单纯的讲解和阅读很难调动学生的学习兴趣。因此在设计教学过程时紧密联系社会生产和生活实际，在课前让学生分小组开展专题调查，然后在课堂上进行交流汇报，这样不仅重视了知识的结果，更重视了知识的形成过程，让学生主动的参与到教学过程中来，从中发展...