课题3 水的组成。
教学目标。教学过程。
情景导入。我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，自然界中的水，孕育和维系生命，水是生命之源，农业之本，水力发电；水运航道和宜人的环境。
水究竟是由哪些元素组成？
合作**。**点一氢气的性质。
提出问题氢气球可以升上天空，还可以燃烧**，为什么呢？
讨论交流阅读教材，结合生活实例讨论归纳。
归纳总结。1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小）的气体。
2．化学性质：
1）纯净氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。
2）不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生**，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。
3）文字表达式为：氢气+氧气水。
3．验纯：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。
**点二水的组成。
提出问题氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？
讨论交流阅读教材讨论归纳， 了解水的组成。
**实验 1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。
2．实验药品：水、氢氧化钠（或稀硫酸）。
3．实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。
4．实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1∶2。用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体，发现木条燃得更旺；用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，发现气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。
5.实验结论：文字表达式：
课堂讨论在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2：1，造成数据偏差的主要原因是什么？
归纳总结。水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。
**点三单质、化合物、氧化物。
提出问题物质按组成元素如何分类？它们之间有怎样的联系呢？
交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结。1．单质与化合物的比较。
2.氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，这种化合物叫氧化物。如二氧化碳（co2）、水（h2o）、五氧化二磷（p2o5）等。
知识拓展 ⑴由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是几种单质组成的混合物，但绝对不是化合物。
含不同种元素的物质，不一定是化合物，也可能是混合物。
3）化合物、含氧化合物、氧化物三者之间的关系。
化合物包含含氧化合物、氧化物，含氧化合物包含氧化物。三者之间的关系如图。
3.物质的简单分类。
板书设计。课题3 水的组成。
一、氢气的性质。
1.物理性质：无色、无味的气体，难溶于水。
2.化学性质：氢气+氧气水。
二、水的组成。
1.实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为1：2
2.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
三、单质、化合物、氧化物。
教学反思。
化学 人教版九年级43水的组成学案
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人教版九年级化学上册43离子1教案
案。1课时。一 学生分析 学生已经知道许多物质是由分子 原子构成的，基本具备用微观理论去分析物。质的技能和能力。二 教材分析 本课题学习内容包括 核外电子的排布 和 离子的形成 从电子排布规律 特点到阴 阳离子的行成，构成知识的一体化。三 教学目标 1 知识与技能 1 了解原子核外电子排布规律 2 ...
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