我说课的题目是九年级化学复习课

我说课的题目是九年级化学复习课---化学用语，此内容为本节的第1课时。

我说课的程序主要有教材分析：、说教法、说学法、教学过程、板书等五个部分：

一、教材分析：

本课时内容主要包括元素符号及其意义、离子符号及其意义、化学式及其意义、原子（离子）结构等部分，属于中考必考知识点，是在学习了第四单元、五单元内容的基础知识上，进行复习，《课程标准》的要求是1、能正确书写常用的化学用语，2.理解化学用语的涵义并能正确应用。据此我确定以下教学目标：

1、知识与技能：1、能正确书写常用的化学用语，2.理解化学用语的涵义并能正确应用。

2、过程与方法：以学生讲练为主，教师矫正、引导、点拨为辅，边讲边练，分组活动。

3、情感、态度与价值观：根据本节课的知识特点，确定通过本节学习，培养学生自主学习、课前预习的习惯。

教学重点：根据《课程标准》要求把能正确书写常用的化学用语并能正确应用确定为本节的重点。

教学难点：根据本节课知识特点、学生已有知识储备或理解能力）确定元素周围数字的意义为本节难点、也是易错点。

根据以上教学目标将详讲易错点，以典型例题分析和练习突破重点、难点和易错点。

二、说教法：

根据以上教材分析，为促进学生的自主学习能力发展，对基础知识知识将采用课前预习、课上学生展示的教法，为落实重点、难点、易错点采用典型例题分析、边讲边练方法。在总复习过程中我要做到五个为主：1、以学生为主。

复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是**，教师起着沟通学生与教材的作用。把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。 2、以课本为主。

考试题，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。根据这些特点，复习时掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。3、以课内为主。

要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排主讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。

学生通过讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。4、以练为主。复习课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。

在课堂上要给学生提供机会，内容要"全"，练的习题要"精"，练的方法要"活"练的时间要"足"，训练循序渐进，由浅入深，由简到繁。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。 5、以能力为主。

知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养和考核，必须以相应的知识为载体。

在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。（注重实现因材施教）

三、说学法：

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对本节课的知识将分别采用学生课前预习、课上讲解即学生展示、典型例题分析、边讲边练等方法。

为落实教学目标本节课设有课时训练、习题等进行训练。

四、教学过程：

1、由中考考点-- 化学用语导入正课。

通过复习回顾导出本节课所学知识的要点、考点。（通过多**展示）

2、正课首先由学生以小组的形式进行展示。教师适时点拨、引导、强调：注意a各步骤清晰流畅，b重点突出、语言简练， c活动连贯。

接下来教师检查学生掌握情况，借助典型例题分析，强调易错点，突破难点。

3、巩固练习：设有课时训练，由学生完成，教师适时点拨引导。

4、课堂小结：根据具体情况，对知识进行总结，并适当鼓励学生。

5、作业设置：利用多**。

五、板书设计：

根据本节课的特点，板书设计以符号和数字为主。化学用语。