《化学用语复习课》教学设计博野县南邑中学王丽艳。
教学目标。1．知识与技能。
1)对初中化学用语进行复习、练习和总结，使学生在复习旧知识时，形成知识网络。(2)进一步熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式，并能准确、简捷地使用化学用语表达物质的组成和物质的变化。
2．过程与方法。
1)学习运用总结的方法获取信息。
2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。3．情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。
2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。
3)培养学生主动与人交流、配合的团队意识，通过总结帮助他们掌握重要的化学用语知识和良好的总结方法，增强他们对化学学习的兴趣。
教学重点和难点。
1．使学生在复习旧知识时，形成知识网络。
2．准确、简捷地使用化学用语表达物质的组成和物质的变化。教学过程：
教学环节引入新课活动一：幸运抢答。
教师活动学生活动设计意图。
**屏幕展示化学用语包括的组成、**多**结构、变化以及结构知识简单概括。规则：看完题后，各组组员举手抢答，抢先举手者回答问题，答对加十分，答错扣十分。
内容：八道谜语题—猜元素，并指出元素的类别。
思考抢答。明确本节课教学目标。激起学生的兴趣，同时复习元素符号和分类。
美金镁**被盗铁气管炎氮端着金饭碗讨饭钙河流遇旱，水落石出硫石土方硅辛勤劳动挣钱多锌两口合一金铝。
活动二：幸运接龙。
规则：每组代表抽题，全组同学从所内容：每组给出一激发学生的兴给化学式开始依次接龙写化学式，后种化学式，全组人趣，让每个学生一个化学式必须含有前一个化学式。
人参与，写化学式参与书写化学。
式的活动中，培养学生团队意识，促进组内同学共同进步，通。
中的元素，不能重复，直到有同学写书写：错为止，错前每写对一个加2分，错后开始不记分，时间2分钟（屏幕显示时间进程）。
p→p2o5→co→cao→caco3→cacl2→
1：h22：o2过实物投影在3：fe4：mg大屏幕上现场。
批改学生书写内容，查看学生掌握程度，让学生互相指点错误，达到检验、复习、巩固根据化合价书写化学式的知识。
活动三：智力陷阱。
规则：文字“化学”二字每字底下均内容：根据化学式设计意图：创设有一题，得分最多的组出一名组员代求其中指定元素表本组选题答题，答对加10分，答错扣除该组20分。
化合价并排序的两道题。
激趣情景，给落后组奋勇追击的机会，调动全体学生参与复习的机会，复习。
根据化学式求化合价的知识。
活动四：幸运考场（上、下场）
规则：看完题后，各组组员举手抢答，抢先举手者回答问题，答对加十分，答错扣十分。
内容：共四大组设计意图：以习。
题，每大组含四小题解答的形式，题共33道针对不同化学用语的练习题。
第一组：粒子结构知识。
第二组：元素符号和化学式知识第三组：微粒表示和数字含义知识第四组：化学方程式知识。
巩固化学用语各方面的知识。
穿插活动：幸运之星”—总结并展示化学用语幸运题一：元素分设计意图：创设中最重要八部分知识。
类。激趣情景，让选。
规则：“1.在不同阶段，根据大屏幕幸运题二：根据化中学生体会学提示产生不同“幸运之星”。
合价书写化学式生的快乐，最重。
要的是通过一。
2.选出的“幸运之星”回答指定的题的方法目，回答正确加20分，幸运题三：单质和个人的回答为。
回答错误，可由本组同学帮助完成，化合物中元素化全班同学总结但只能加10分，帮助同学不得超过2合价的两个规则。
出化学用语中。
人，2人后仍未回答出则倒扣10分。幸运题四：原子结最重要、使用最内容：幸运之星回答的幸运题，就是构中各部分的意多，对学生最有在整个竞赛过程中根据一类问题。
义和数量关系。
解题帮助的知。
让学生做的阶段性总结，这些总结可幸运题五：元素符识。以帮助学生更好地学习和掌握化学号和化学式的意用语知识。
义。幸运题六：离子符号与化合价符号书写的异同点幸运题七：化学符号周围数字表示的意义。
幸运题八：化学反应中有关微粒的几个变和不变。
课堂小结。1、展示化学用语精要总结。两式：化学式、化学方程式两图：原子结构示意图、离子结构示意图。
两量：相对原子质量、相对分子质量三号：元素符号、离子符号、化合价符号。
2、屏幕展示优胜组，颁发获胜礼品。
总结巩固知识。
化学人教版九年级上册化学用语反思
化学用语的复习 教学反思。董封中学王杨斌。在初中阶段所学化学用语主要是元素符号 离子符号 化合价 化学式 化学方程式等五个知识点的考查，而这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。这就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式 方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯...
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化学人教版九年级上册《化学用语复习》教学反思
化学用语复习 教学反思。桂阳县太和镇中学李明辉。化学用语教学是初中化学习的分化点之一，初中化学成绩与化学用语学得好坏有关，而在教材中，没有系统的呈现出来，而只有教师在备课时充分挖掘教材，从中获取相关的信息，并在教学中引导学生学习，学好了化学用语更能有效的学习化学。为了突破教学的难点，将在中考复习涉及...