九年级语文下册《三棵树》教学设计。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能。
1）记忆本课**现的新的生字、生词。（2）理清文章层次，了解文章内容。（3）学习批注，评点文章中的句子。（4）感受文章中复杂的情感。2．过程与方法（1）朗读课文。
2）小组**，品味文章语言。3．情感、态度与价值观。
1）提升对人与自然依存关系的思考和认识，关注生命。二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课。
教师谈话导入：回首童年，你最遗憾的事是什么？引入课文。预习准备：1、自读课文，学习生字词。2、借助题目理清文章结构。
课堂交流，简介作者。
培养学生的自学习惯。2、师友互助教师提出合作要求：1、指名朗读课文。2、苦楝树生长的环境好吗？
3、作者的感受是怎样的？这种感受影响了作者的文字，请找出一个句子简单分析。
4、为什么说“那不是我的树”？1、朗读课文。
2、学生师友合作，研读课文两段，完成合作题目。3、学生交流。
培养学生对特别表达的敏感，理解作者的情感。3、写法**。
**：文章开头提出的“三棵树”与后文的三棵树意义一样吗？是否远离题目了？学生研读第。
一、二两段，分析作者的写法，体会这段文字表达的情感。培养学生对文章写法的认识。4、课堂小结。
有感情朗读相关片段。
说说苏童这篇散文语言文字的特点。
学生自由表达。
语言充满感性和伤感，情感浓郁）
第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、回顾导入。
教师引导学生回顾基础知识。学生互考重点字词。巩固基础知识。2、分层提高教师提出**要求：
1、作者后来拥有了怎样的两棵树？
2、为什么作者说它们是一生最重要的礼物？3、这一部分文字与前后内容有什么联系？
参考分析：之前文章先写了没有树的怅惘、失落，而后又写了种苦楝树的伤心，这样的渲染和铺垫使得到两棵树的作者分外欣喜；有了这样的欣喜、满足、与树的美好回忆，又使得后文中两棵树的毁灭更显悲壮。学生研读8-12段。
1、概括两树形态、气质上的特点。
2、从语言分析两棵树对作者的生活态度的影响。3、理解前后文对这一部分文字起到的作用。
培养学生的阅读、分析能力。3、归纳总结教师提出合作要求：文章最后一段怎样理解？学生朗读课文最后一段。
讨论“三棵树”的寓意，自由发表意见。深化对课文主旨的认识。4、拓展提高。
对童年的遗憾，你现在怎么看待？练笔。
学生习作。互评。三、板书。
三棵树”引发作者美好联想，引出下文回忆。
苦楝树：孤单弱小忧伤——无奈伤心苦涩愤怒曾经拥有。
三棵树石榴树：宽容热烈——信任温暖爱对生活有了热情与信心。
枇杷树：含蓄深沉奉献——欣喜满足弥合了我与世界的裂痕。
永怀对“三棵树”的追寻——童真、自然、、梦想、所有美好的事物。
四、反思。作者苏童：原名童忠贵，苏州人，当代作家，作品多展现大胆的奇思异想，是先锋派**主将，代表作品《妻妾成群》《红粉》《已婚男人》，新历史**《我的帝王生涯》《武则天》。
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