初中语文教学设计。
课题名称。授课课题名称。
那树》教学中的互联网搜索教案设计》评。价。
内。容。
得分。设计项目。
一、学生。分析。
二、教材。分析。
三、教学。目标设计。
四、教学。策略设计。
初三学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作**学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。
学生课前准备：①搜索有关作者王鼎钧的相关资料以及文章的写作背景。②上网了解现在的环境状况，认清现状，有自己的思考。
那树》是九年级下册第三单元第10课。这是一个散文单元，描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。本单元的课文都是以生命为主题的散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。
阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美情趣和对语言文字的感悟、理解能力。
本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合初三学生阅读。教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。
教学准备：教学之前用在网上搜索相关教学材料，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用ppt在课堂上给同学们演示，给学生以了解文章深入文章的直观感受。
通过朗读，理清课文结构。
a)知识与技。
品味重点语句中的关键词语，**语句的内。
能。涵，体会语句饱含的感情。
通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息。
b)过程与方。
整理归纳的方法进行**性学习。
法。自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。
c)情感态度对自然界生命和人类生命现象进行深入细致。
与价的观察、体验、感悟和思考，表达珍爱生命值的观念和积极进取的精神。
教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这。
三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。重在指导学生感悟生命的本质和内涵，学习珍爱生命的积极进取精神。运用“朗读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自。
主、合作、**”的学习方式，培养学生主动**、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
五、教学。过程设计教学过程设计。
教学过。彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作**型学习”。
把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。
第一课时。一、导入。
教师导语：同学们，人们把地球称为绿色星球，地球上最悦目的颜色是绿色，地球上站立着的最大的生命群体是森林。但是在今天，随着人类文明的飞速发展，许多地方的绿色正在逐渐被吞噬。
有那么一棵树，它又经历着怎样的命运呢？让我们一起来关注那树的命运。二、初读课文整体感知。
指导学生朗读：放录音教师范读。
个读互评、纠正齐读。
三、再读课文，感受“那树”的形象。
1、学生自由读课文，扫清字词障碍。⑴读准下面加点字的读音。﹙课件展示﹚
佝偻（gōulóu）倒坍（tān）踝骨（huái）屹立（yì）十．．．字镐（gǎo）．
虬须（qiú）陷阱(xiàn jǐng)引颈受戮（lù）周道如砥（d．．．
理解重点词语的含义。﹙课件展示﹚佝偻：脊背向前弯曲，文中指那树枝干弯曲。倒坍：倒塌。
踝骨：指枝干靠近根的部位。虬须：弯曲的胡子。文中指树。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
周道如砥：文中是形容公路的平坦，畅通无阻。2、快速阅读课文，感受“那树”的形象。
本文是台湾散文的名作，具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，值得认真揣摩品味，请同学们通过阅读，想想那是一棵怎样的树？
程设计教学过程设计。
找出文中描写“那树”形象或特点的句子。
如：开头一段：“当那路还只是一条泥泞小径时……它就立在那里”三句组成的排比，让我们感受到了那树古老的气势。
任你台风肆虐，我自岿然不动。多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来——坚固、神奇。
在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外——无私奉献。
善良——老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。物尚如此，人何以堪哪？
茂盛，旺盛的生命力——抓住了树的本质。四、合作**﹙大屏幕展示﹚
1、大树的生命历程可以分为几个阶段？在三个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？
学生讨论后明确：按时间可以分为三个阶段，分别是早期的大树，近期的大树和现在的大树。早期的大树是自然之树，近期的大树是临死之树，现在大树是悲壮之树。
2、文中记叙了大树的那些事迹，从中可以看出大树具有那些高贵的品质？
四人一小组合作讨论后明确：大树有着坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心的高尚品质。
过渡：这样一棵高尚而伟大的树，为什么会被**呢？直接原因是什么？
是醉汉驾车出事而连累了大树。那么如果没有这件事发生，大树是否就可以躲过被**的命运呢？不能。
这样看来，大树之死的根本原因是什么呢？是人类文明的发展。）
五、教师总结：
那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
六、作业布置。
1、从不同的角度，用“那是一颗———的树”这个句式说话，概括“那树”的形象。
2.情感交流：用“文章中……让我感到”这个句式说话，实现作者与读者的情感共鸣。
第二课时。一、复习导入。
上一节课，大家都很认真的阅读了课文，深刻的理解了那树的形象，那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们进一步品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。
二、赏析生动形象，精炼含蓄的语言。﹙大屏幕展示﹚
1、找出文中人类文明飞速发展的语句，看看那些词语用得好？从中可以看出作者怎样的思想？学生同桌间互相交流后明确：
“但是，这世界上还有别的东西……公寓楼房一排一排挨过来。”人类文明飞速发展，而自然界的生命却生长缓慢，自然界的各种物种在人类破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不和谐。这一段话也暗示着古树的悲惨命运。
2、找出文中伐木工人砍伐大树的语句，并体味其中所抒发的思想感情。明确：“于是这一天来了……那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”表现了作者的愤恨之情。
3、作者写了蚂蚁搬家一事有什么用意？那些语句给你留下了深刻印象，对此你有什么感触？
讨论后明确：动物都充满爱心，反衬出人类的无情。表达了作者的愤恨、悲哀之情……（鼓励学生各抒己见。）三、拓展延伸。
1、蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？
论交流明确，鼓励学生各抒己见。）
2、大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢？请谈一下你的认识。（交流认识，畅所欲言。）四、内容总结。
为什么作者要关心一棵树的命运呢？因为关心树木就是关心地球，地球是我们的家，关心地球就是关心我们自己。为了人类的幸福希望人类能关心自然，保护自然，与自然和谐相处。五、布置作业。
请以“人与自然”为话题写一篇作文，谈谈你认为人与自然应该如何和谐相处。
附板书﹙课件展示﹚那树。
人——和谐共处——树喜欢利用庇护奉献抱怨嫌弃忍辱负重毁灭遗忘引颈受戮。
1.朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了文章的情感。2.本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和**美。但对于学生。
来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体。
验的空间，有利于学生自主**，体现个性化阅读。
3.在拓展延伸部分，安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨。
论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。学生发言比想象中的还要踊跃，不断有新的亮点产生，把这堂课的气氛推向高潮，充分调动了学生的主观能动性。
1．整个教学进程充分体现了自主、合作、**的学习方式。三者交。
错使用，融会贯通，渗透到教学中的每一个环节。学生在自主的基础上进行合作，合作的同时又展开了**。比如第三个环节中的拓展延伸“人类文明与自然应该怎样和谐共处呢”，先让学生写即是自主，后让学生交流，交流的过程中又启发了思考，本身又是一种**。
三者有机地结合在一起，取得了意想不到的效果。2．课堂气氛活跃，能够调动学生的积极性，使学生大胆参与课堂教。
学，使学生成为学习的主人，能够充分发挥老师的主导和学生的主体作用。在**学习中开展小组合作交流，实现共同达标。3．课堂结构紧凑，能够结合教材灵活运用教学方法，目标明确，重。
难点突出。既使学生掌握知识，又能激发学生的情感。
总分。六、课后。
反思。七、课例。
评析课例评析。
九年级《那树》教学设计
九年级 那树 教学设计。九年级 那树 教学设计。一 导入。先出示 ppt 我取的书名是 情人眼 就 情人眼里出西施 一语截取前三字而引申其义。情 是 万物有情 的那个 情 生读 师述 这个有情的人是谁？今天我们就一起认识王鼎钧，走进他的散文 那树 二 检查预习。三 有情天地。师 用简洁的语言概括文章...
九年级语文教案 初探对话教学教《那树》
九年级语文教案 初探对话教学 教 那树 今天上 那树 作者王鼎钧，台湾散文作家。首先让学生轻声自读课文，解决字词障碍，然后要求学生自由大声朗读课文一遍，下来就是分组读和个人读。总之，让学生在读中感受语言美，在读中感受作者的忧思。接下来分组讨论，各小组至少贡献三个 话题 最后和学生一起筛选各小组 上报...
九年级语文那树
一 学习目标。1 积累理解并学会运用 倒坍 引颈受戮 周道如砥 等词语。2 整体把握课文内容，课文的主旨。3 理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。4 正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。二 学习重点和难点重点 1 了解那树的生命历程，把握树的价值 品格及其命运，...