11-3 去年的树第二课时教学设计。
福顺镇中心小学：韩娜。
教学目标：知识与技能：1.认识6个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事情感。
过程与方法：抓住四次对话，理解课文。
情感态度与价值观：体会小鸟与大树的深情厚谊。
教学重、难点：抓住四次对话，理解课文，体会小鸟与大树的深情厚谊。
教学准备： 多**课件。
教学时数： 2课时。
第二课时。教学内容：
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.进一步理解课文内容。
教学过程：一、初读课文，多元对话。
1.请大家尽情地朗读课文，与课文交流、对话。
2.交流初读心得。
通过读课文，你有什么想说的吗？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说一说。为什么小鸟要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。
疑问：用破折号的意义是什么呢？
感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动。
收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。理解重点词语。
3.小结：同学们初次与课文亲密接触，就有了很大的收获。
二、研读课文，倾心对话。
一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。
不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？
1.……有一棵树，它和一只小鸟是非常要好的朋友。
2.……小鸟又飞回它的好朋友——去年的那棵树身边来了。
3 ……我的好朋友——树在哪儿……
那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
二）交流。1.“整天……”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊！大家一起读一读。（指名读一读）
2.分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）（分角色读一读）
小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。
3.冬天终于过去了，春天又来了，小鸟游回到树朋友身边，他的心情是那样激动，兴奋想象着与朋友见面时的幸福场面，树朋友可能。。。可能。。。学生想象回答。
4、小鸟是怎样找自己的好朋友的呢？为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。
5、他找到自己的好朋友了吗？此时此刻，小鸟的心情怎样？（落寞惆怅伤心绝望）是啊，昔日的好朋友不见了，只留下斑驳的树桩，谁会不伤心呢？
品读小鸟的语言，找出小鸟在寻找大树中有几次对话描写？
6.出示小鸟问的三句话。
“这里的树到**去了？”
“大门先生，你知道我的好朋友──树怎么样了吗？”
“请问，你知道火柴在**吗？”
7.任选一句自由练，指名读。
请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。
学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心情怎么样？
总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切， 因为他们是（好朋友）。
三、引导想象，补充对话。
1.看图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。
2.这回，你又有什么新的感受和疑问呢？（交流：
为什么“深情地注视”？为什么又唱起去年唱过的歌？）让我们互相之间尽情地交流、对话吧！
你可以提问题，也可以解答别人的问题。
3.同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。
4.总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。
5、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？
6、发散想象：课文结尾省略的是什么？编个故事，讲给大家听。
小鸟为小火苗唱起了那支歌，小鸟对火苗说道···
小火苗听了小鸟的歌，想到从前的那棵小树又再生了···
四、拓展延伸、多向对话。
课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。
交流：（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。
五、回归课题，升华理解。
去年的树，今年已不复存在，但是小鸟永远不会忘记它，让我们无限留恋地读──（读题）。
去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。
去年的树，虽然已不复存在了，但是她牺牲了自己，服务了人们，让我们心怀感激的读一读──（读题）。
六、延伸课外，推荐好书。
板书设计去年的树。
小鸟。信守诺言。
好朋友。珍惜友谊。大树。
三年级上《去年的树》教学设计
去年的树 圣城街道北关小学李淑芹。教学目标 1.用图示法梳理故事，感受童话情节的想象丰富。2.试着走进鸟儿的内心世界，感受鸟儿心情的变化。3.从鸟儿的寻找中，感受朋友间真诚的约定。教学重点 1.用图示法梳理故事，感受童话丰富的想象。2.试着走进鸟儿的内心世界，感受鸟儿心情的变化。教学难点 1.用图示...
三年级下册《去年的树》教学实录
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