《去年的树》
圣城街道北关小学李淑芹。
教学目标】1.用图示法梳理故事，感受童话情节的想象丰富。
2.试着走进鸟儿的内心世界，感受鸟儿心情的变化。
3.从鸟儿的寻找中，感受朋友间真诚的约定。
教学重点】1. 用图示法梳理故事，感受童话丰富的想象。
2.试着走进鸟儿的内心世界，感受鸟儿心情的变化。
教学难点】1. 用图示法梳理故事，感受童话丰富的想象。
2. 试着走进鸟儿的内心世界，感受鸟儿心情的变化。
教学过程】一、导入新课。
第一课时。去年的树》
教学目标】1. 正确读写生字词语。
2. 正确朗读课文。
3. 能按一定顺序说故事。
教学重点】1.正确读写生字词语。
2.正确朗读课文。
3．能按一定顺序说故事。
教学难点】1.正确读写生字词语。
2.能按一定顺序说故事。
教学过程】一、初读课文，整体感知。
明确自读要求：
1．自读课文，读准字音，读通句子。
2.标出自然段。
二：品读课文。
1.《去年的树》一文中，小鸟在寻找好朋友的路上与一些“人”交谈，都有谁呢？（板书：树根、大门、女孩）。
2.哪些句段表现了鸟儿和大树的好朋友关系？
交流明确。三、围绕语用，精读感悟
发生了什么事情呢？大树经历了什么呢？请同学们速读课文6——16自然段，思考：
1．守约归来的小鸟找不到好朋友大树的时候，它是怎么想的？会是什么心情？
怀揣着一份美好的约定，鸟儿坚持要找到好朋友。
2.自己试读，体会鸟儿的心情。
它问树根、大门、女孩的时候，是怎样的心情？在相关位置做好批注。试试读出小鸟的心情。
3.同桌试读。
4.班内分享读。
鸟儿（）地问树根，鸟儿（）地问大门，鸟儿（）地问女孩。
鸟儿问树根大门女孩。
5.分角色朗读，感受鸟儿在寻找好朋友的过程中心情的变化。
三、学以致用，感受想象。
1.鸟儿坚持不懈的追寻让我们看到了大树的踪影。请同学们仿照黑板上的梳理方式，用简单的图示把大树的踪迹呈现出来。（学生画，请一位同学上台板演。）
大树细条火柴灯光。
2.用大树做成的火柴，燃烧自己，点燃了灯光，此时，望着明亮的灯光，鸟儿又会想什么呢？
请同学们朗读17——19三个自然段，走进鸟儿此时的内心，说说它会想什么呢？
1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想……
2）唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
3.学了这个童话故事，你有什么感受呢？
小结：简单的图示梳理故事情节，帮助我们走进鸟儿的内心，看到了朋友间信守诺言的诚信，伴随着一缕忧伤让我们领略了童话想象的丰富。
3.师生对读，回顾全文，再次领略童话想象的丰富性。
四、布置作业。
按照推进图梳理的故事情节，把故事讲给家人听，和他们交流你的感受。
三年级语文下册 《去年的树》教学设计
11 3 去年的树第二课时教学设计。福顺镇中心小学 韩娜。教学目标 知识与技能 1.认识6个生字，会写10个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事情感。过程与方法 抓住四次对话，理解课文。情感态度与价值观 体会小鸟与大树的深情厚谊。教学重 难点 抓住四次对话，理解课文，体会小...
三年级下册《去年的树》教学实录
去年的树 由古诗 赠汪伦 导入。师 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情 表达的是李白与汪伦的友情 板书 友情 日本有一位非常著名的童话家新美南吉，日本人都称他为日本的安徒生，他写过很多非常好的童话作品，今天我们要学的 去年的树 就是他写的。去年的树 是一篇童话，这是故事的开头 大屏幕 谁来读一读？生 读...
部编版三年级上册去年的树教学设计
部编版三年级上册去年的树教学设计1 学习目标 1 学会本课生字词，理解重点词语的意思。2 理解课文内容，了解表达顺序，体会思想感情。3 了解童话的表达特点，学习语句浅显 简洁的表达方法。4 能正确 流利 有感情的朗读课文。教学重点 体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。教学难点 了解童话的表达特点，...